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正文內(nèi)容

20xx年高中探究性學習報告(參考版)

2025-03-15 03:24本頁面
  

【正文】
  總之,培養(yǎng)學生探究性學習必須遵循的原則是:
  給學生一個空間,讓他們自己往前走;
  給學生一個條件,讓他們自己去鍛煉;
  給學生一個時間,讓他們自己去安排;
  給學生一個問題,讓他們自己去找答案;
  給學生一個機遇,讓他們自己去抓住;
  給學生一個沖突,讓他們自己去討論;
  給學生一個權利,讓他們自己去選擇;
  給學生一個題目,讓他們自己去創(chuàng)造。一切的學習活動都可以作為評價的依據(jù);評價的手段可以更靈活,例如:鼓勵式的“評語評價”,經(jīng)過申請后的“推遲評價”等。
  教學評價的主渠道還是在平時的自主學習和課堂教學的過程之中,評價應采用多元性,在我們過去的考試的評價中,已經(jīng)體現(xiàn)了對求解題的“分步給分法”和“酌情給分法”、填空題中多元答案的“相應給分法”。即運用創(chuàng)造思維的發(fā)散性、靈活性,對每一個數(shù)學題予以審視,積極發(fā)掘可能蘊含著的新內(nèi)容、新方法、新的推理和新的表達方式。只有一念之差,原來被認為解法唯一,現(xiàn)在變成無窮了。
  例如:前面例1中的答案探究:只要將7個英語字母賦予符合題意的數(shù)學含意,即:a為自然數(shù),令b=a+1,c=a+2,d=a+3,e=a+4,f=a+5,g=a+6,h=a+7,則“b,c,d,e,f,g ,h”又是一個正確答案。而追求“多元答案”則是學生探究性學習的內(nèi)驅(qū)力,教師應對一些數(shù)學問題的講解精心設計。
  四、探究性學習的動力是 “鼓勵為主” 與“多元答案”。我認為我們做老師的只要準確地找出問題的切入點,即時點評即可。當時我提了一個問題:如果你是某市區(qū)居民住房的興建與拆除的領導,請問:題中涉及到“拆除與興建”,我們先拆后建,還是先建后拆?以數(shù)學角度分析,二者有無區(qū)別?同學們瞬間議論紛紛,課堂一下子熱鬧起來,但很快就有了結(jié)論:先建后拆。2a= %)。
  說明與解釋     %)
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