【正文】 四年級(jí)下期語文教學(xué)計(jì)劃6篇。重視習(xí)作以后的交流和展示，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。習(xí)作教學(xué)，要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。在多種形式的讀中，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法，積累語言。并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。向課外擴(kuò)展延伸。領(lǐng)悟表達(dá)的方法。在閱讀教學(xué)方面，要注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀。四、教學(xué)措施在識(shí)字、寫字教學(xué)上，學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自學(xué)自查完成認(rèn)字的任務(wù)，只對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。，勤于書面表達(dá)。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能復(fù)述敘事性課文的大意。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):，會(huì)寫200字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。另有“”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。精讀課文后有思考練習(xí)題。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。每組開頭的四年級(jí) 導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。每組包括四年級(jí) 導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。二、本冊(cè)教材分析教材繼續(xù)按專題編組。但部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng)，成績(jī)有待提高。四年級(jí)下期語文教學(xué)計(jì)劃6一、班級(jí)情況分析我班共有學(xué)生76人，其中男生41人，女生35人。閱讀就是吸收。繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。母語學(xué)習(xí)離不開生活。語文課堂有意識(shí)的進(jìn)行“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)”，讓學(xué)生多看好書，多讀好書。平時(shí)安排學(xué)生多觀察生活，選取素材，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行小練筆。作業(yè)進(jìn)行分層布置，對(duì)中下生降低要求，消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。課堂上繼續(xù)進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主人的地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。①會(huì)問和解疑②做好批注筆記③具有初步的獨(dú)立閱讀能力④深入文本，體驗(yàn)感情⑤古文學(xué)習(xí)(3)習(xí)作能力的培養(yǎng)①勤練筆②學(xué)會(huì)選題③學(xué)會(huì)修改四、落實(shí)措施:營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。要按照《課標(biāo)》的要求去做：“不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?？偟脑瓌t是“有用”“精要”“好懂”。如四年級(jí)下冊(cè)，動(dòng)詞、暗喻(是)、連綿詞、成語中的對(duì)應(yīng)、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉(zhuǎn)折句前后語義的輕重、古今詞義的演變等等，語文基礎(chǔ)知識(shí)是為學(xué)習(xí)語文服務(wù)的，完全避開將不利于語文教學(xué)，但不能走“以傳授知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，以強(qiáng)化記憶為主要教學(xué)手段，以考試為最終歸宿”的老路。三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：(1)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。舉例：“受傷的小鳥”。將學(xué)生從狹窄的視野(童話、寓言、兒歌、故事等)引入更為廣博的世界，讓學(xué)生稚嫩的思維逐步走向富有深度的理性認(rèn)識(shí)。《釣魚的啟示》《渴望讀書的大眼睛》《挑山工》等，在敘事的基礎(chǔ)上突出了人性光輝的閃耀，使學(xué)生受到情感的熏陶，形成獨(dú)特的視角，產(chǎn)生上進(jìn)的力量。召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。(2)不同文體的文章，都在豐富情感的基礎(chǔ)上更突出了人生價(jià)值的引導(dǎo)?！洞撼薄贰痘ā贰堵贰返茸匀痪坝^的引入，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知廣度和深度?！兑?guī)則》、《回歸》、《快與慢》引發(fā)學(xué)生對(duì)自然規(guī)律，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)國(guó)家榮辱，對(duì)人生的價(jià)值，對(duì)時(shí)間的把握等產(chǎn)生思考。本冊(cè)教材選文文質(zhì)兼美，豐富多樣，體現(xiàn)了文化的多元性，新選篇目占一定比例，富有情趣和感染力。為此，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。中等生不多，有好幾位不能穩(wěn)定，上等生太少，考試成績(jī)不是很理想。對(duì)于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。對(duì)于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)。結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。主要措施：作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能復(fù)述敘事性課文的養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源四、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題