【正文】 。，向?qū)W生介紹校園欺凌的危害和解決方法。，向?qū)W生征集他們對校園欺凌的看法和定義。教學(xué)內(nèi)容：；；。提示：教師可根據(jù)實際的講解內(nèi)容和班級活動情況適當(dāng)調(diào)整教案。通過短小精悍的小組討論和組間交流，學(xué)生得以親身體驗合作、探究和合理表達的樂趣。五、作業(yè)要求學(xué)生寫一篇作文，表達自己對校園欺凌的態(tài)度和看法。四、總結(jié)。三、互動討論，并讓組員共同探討解決方案。二、講解。教學(xué)過程：一、引入，簡單描述校園欺凌的情境。教學(xué)重點：了解校園欺凌的定義和類型。，學(xué)會關(guān)愛他人。教學(xué)反思：在班會教學(xué)中，通過引入、講解、互動、討論、總結(jié)和作業(yè)這些步驟，同學(xué)們對于校園欺凌有了更深入的了解，并且在活動中積極參與，表達了自己的意見和觀點，收獲有很多，在今后的生活和學(xué)習(xí)中，他們會更加的珍視和保護自己的權(quán)益，并且在發(fā)現(xiàn)校園欺凌行為時，能更勇敢地站出來阻止，這也是此次班會的最終目的。（5分鐘）教師對此次主題班會做個總結(jié)，鞏固學(xué)生對于校園欺凌的認識，提醒同學(xué)們在自己的生活和學(xué)習(xí)中，時刻保持警覺，并且勇敢地說“不”去反對校園欺凌。教師可以設(shè)計一些小游戲，例如模擬校園欺凌場景并讓同學(xué)們想辦法反擊。然后，講解反欺凌的正確方式和方法。步驟：（5分鐘）首先由教師向同學(xué)們簡單介紹一下校園欺凌的概念和類型。面對欺凌行為，我們要做到還有很多，希望為孩子的成長提供一個健康和諧的成長環(huán)境，讓孩子將來長成一個健全人格的人。打理好自己的情緒。大聲說出來。三、學(xué)生如何處理他人對自己的欺凌行為?在面對同學(xué)之間的欺凌行為，我們要堅決零容忍，要及時告訴老師或家長，下面推薦一些方法：明確什么是欺凌行為。構(gòu)成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。受到學(xué)生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。二、對同學(xué)的身心傷害。f、敲詐：強勢奪取他人財物或索要金錢。d、恐嚇、威脅和強迫他人做其不想做的事情。c、對同學(xué)進行人身攻擊，拉車頭皮。主要表現(xiàn)：a、網(wǎng)上欺凌：利用或者說說，發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。一、什么是校園欺凌。核心內(nèi)容：a、認識：什么是欺凌?b、傷害：身心受哪些傷害?c、應(yīng)對：如何處理他人對自己的欺凌?簽字儀式：共同抵制欺凌行為。勇敢向校園欺凌說“不”。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學(xué)生。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校園暴力”。第五，要有強烈的報告意識和證據(jù)意識。第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。第三，要有方法和策略意識。違法行為是不受法律保護的。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。要對學(xué)生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的爭端。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。第三、要搞好人際關(guān)系，強化自我保護意識。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級，導(dǎo)致眼前吃虧。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗?fàn)帯＜纫苑蓙硪?guī)范自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權(quán)益。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。樹立正確的是非觀念，堅決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”!①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。以暴制暴。，大打出手。活動四：如何預(yù)防校園暴力?校園暴力常見情形：，不給就拳腳相加。造成心靈的陰影和傷害。對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾。對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費用，要受到學(xué)校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。之后，教師進行總結(jié)。第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面： 第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。活動二：分析校園暴力產(chǎn)生的原因校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。20__年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學(xué)三年級學(xué)生巨某與五年級學(xué)生唐某放學(xué)回家途中，戲耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。，而受害者也是孩子。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。班會過程：活動一：走近校園暴力這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論，然后，教師進行簡單的歸納，之后引出校園暴力的概念。掌握應(yīng)對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進而學(xué)會保護自己。：通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。四、總結(jié)。積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護。根據(jù)以上案例，你認為應(yīng)該采取哪些正確方法維護自身的合法權(quán)益?引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答：保持高度的警惕性是避免侵害的前提。出示PPT校園暴力事件圖片，加深對校園暴力的認識。觀看校園暴力動畫，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害?”校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害。同時“校園欺凌”也會影響到學(xué)校的整體紀律和風(fēng)氣?！捌哿枵摺庇捎陂L期欺負別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚、不安，甚至惶恐。圍繞“什么是欺凌?為什么要反欺凌?”與學(xué)生進行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。有時是一人欺負一人。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學(xué)生欺負弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影，甚至影響人格發(fā)展，施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途，嚴重影響未成年人的身心健康。部分學(xué)生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌?；顒訙?zhǔn)備：制作PPT課件、校園暴力動畫視頻。在受到欺負時知道如何應(yīng)對。挪威于20__年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中?；顒咏Y(jié)束，請班主任老師講話。（播放校園欺凌記實片）看了這部記實片，大家有什么看法呢?（同學(xué)意見略）我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。下面請每個同學(xué)都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。準(zhǔn)備一句反欺凌口號。播放幾則校園欺凌記實錄像片。 圖片展示危害：本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了學(xué)生的安全意識，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。 對受害學(xué)生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關(guān)部門報告，因此會反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個方面。）教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕展示）： 校園欺凌對施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。第二環(huán)節(jié)：談危害結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對學(xué)生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。接下來就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過，下面就請同學(xué)們來講述身邊的欺凌故事。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。事件二：20__年4月8日，濟寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時間不肯去學(xué)校了。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。第一環(huán)節(jié)：知暴力、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn) 生直觀感知。七、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。有的缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我 保護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴。四、教學(xué)背景分析：１、我?？?cè)藬?shù)多，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件。結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實際，本課的重難點分別確定為：二、教學(xué)重點掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，提高學(xué)生自我保護能力。２、通過校園安全教育，提高學(xué)生自我保護能力；通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。每次欺凌事件，都有無數(shù)次機會停止，我們每個人，要找到那個鍵，并努力按下去。四、現(xiàn)實啟示錄回歸本次班會主題，提出問題：如何遠離校園欺凌？提示思考方向：自己會成為欺凌者嗎？會成為被欺凌者嗎？是旁觀者嗎？父母在家中的教育行為，有語言暴力傾向嗎？如何溝通？校園中哪些人可以幫助遠離校園欺凌？校園外哪些人可以幫助遠離校園欺凌？作為班會結(jié)束語，留下這些問題供每個學(xué)生思考，因為我知道這沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，上來發(fā)言的學(xué)生都從前面的討論交流中說了自己的看法，我覺得效果很好，在一邊靜靜聆聽，對每次發(fā)言進行鼓勵，并適當(dāng)點評，把握整個班會中的是非觀不偏離。警官鄭易，算是電影中正能量較多的人物，自始至終，都秉持著一顆公心，這很不容易。甚至連的語言，都和家長平時言語毫無二致。例如有一位學(xué)生爸爸，無論孩子發(fā)生什么“錯”，一頓打。在社會環(huán)境中，能發(fā)現(xiàn)這些“安全區(qū)”，對保護自己有很大幫助。上學(xué)和放學(xué)路上，盡可能結(jié)伴而行，而在不得不獨自行走時，也盡可能走大路，因為那兒有攝像頭。只能嘆息。這種現(xiàn)象發(fā)生在校園欺凌中，就格外麻煩，極容易出現(xiàn)電影中魏萊媽媽那樣的表現(xiàn)，或者干脆就和陳念媽媽一樣，長年不在家，不得不說，電影中對兩位家長的刻畫真是入木三分，寥寥數(shù)語，便把一個不負責(zé)的家長浮上屏幕。而隨之而來的是，老師對家長的不信任，簡單的作業(yè)完成，家長的監(jiān)督都沒到位