【正文】 。要把注意力放在個人和情 緒管理身上，羅列出積極的目標(biāo)，并努力實現(xiàn)它們。如果對某人的評論或行為感到不舒服，你一定要及時告訴老師，最重要的是不要讓這個行為繼續(xù)下去。不要認(rèn)為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產(chǎn)生不利影響，你就應(yīng)該予以制止。 自我否定，對人生悲觀消極，嚴(yán)重者可能會自殺。 害怕去上學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（案例分享） 面對欺凌，學(xué)生受到最大的傷害不是身體上的傷害，而是心靈的傷害，會給孩子造成以下后果： 性格內(nèi)向、害羞、怕事、膽怯，進(jìn)而形成懦弱品行。 g、分黨結(jié)派：故意伙同同學(xué)孤立同學(xué)，排擠同學(xué)。 e、中上、諷刺和貶低同學(xué)。故意絆倒對方等。 b、給他人起侮辱性綽號：粗言穢語、呵罵等。 概念：指發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)、侮辱，造成身心傷害的行為。 情感升華：張杰的仰望星空。 流程： 導(dǎo)入：通過一則新聞：一名初一學(xué)生因不堪忍受同學(xué)的欺負(fù)，而自殺。要讓每一個孩子臉上綻放出燦爛的笑容，讓孩子們樹立正確的人生觀，價值觀，讓他們在沒有欺凌和暴力的、充滿愛的環(huán)境中快樂成長 校園防欺凌主題班會教案篇 8 目標(biāo)： 正確認(rèn)識校園欺凌 的危害。不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決。 （ 4）、上學(xué)和放學(xué)盡可能結(jié)伴而行。性格的養(yǎng)成是眾多小事件慢慢的積累而成，一個逃避問題的孩子，始終會遇到無法逃避的生活。執(zhí)法機(jī)關(guān)等。 （六）面對校園欺凌應(yīng)如何應(yīng)對： 老師給每組下發(fā)卡紙讓學(xué)生討論后自己在卡紙上寫上應(yīng)對措施，寫完收起并粘貼成一個心形，讓學(xué)生分組派代表上臺講述他們的每組的應(yīng)對措施。 第二、心理不健康，精神空虛。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。 分析校園欺凌產(chǎn)生的原因 。讓校園正氣之風(fēng)吹遍到每個角落來抵制邪惡那么讓我們一起了解一下什么是校園欺凌下面請觀看關(guān)于校園欺凌的視頻。 四、活動流程： （一）、開場白主持人： ：親愛的同學(xué)們大家早上好，總所周知 校園本是靜美之所，在美好的年華里我們在這片凈土中享受著童年與青春，暢游在知識的海洋里，因此我們要在這片凈土中學(xué)會拒絕暴力，預(yù)防暴力。 二、教學(xué)重點： 了解校園欺凌的實質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和 策略。 掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。反對欺凌，你我共同責(zé)任。讓我們遠(yuǎn)離欺凌，做個健康陽光的學(xué)生。 教師總結(jié)： 校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方，但頻頻 出現(xiàn)校園欺凌打破了我們校園的寧靜。要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識。 預(yù)防欺凌的辦法： 不能 “ 怕 ” 字當(dāng)頭。那些常在中小學(xué)打架的學(xué)生，成年后大多都走上了犯罪道路。對于施暴者而言。 校園欺凌帶來的危害： 校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。心理不健康，精神空虛。福建南安中學(xué)生暴力 3 分鐘，小學(xué)女生被扇 25 巴掌。 教學(xué)重難點 了解校園欺凌的實質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。 校園防欺凌主題班會教案篇 6 教學(xué)目標(biāo) : 讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。同時也直接影響到其家 長的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩 序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴(yán)。對施暴者一方而言，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。（學(xué)生一般會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害學(xué)生身體和心理造成的后果。這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識，也 為分析校園欺凌的危害提供材料。 其形式有（大 屏幕展示）： 一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘； 二是以大欺小，以眾欺寡； 三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學(xué)間因 “ 義氣 ” 之爭，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。 舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。在父母 的追問下，小青終于道出了實情。經(jīng)了解，事情發(fā)生在 5 月 6 日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號，懷疑同學(xué)向老師打小報告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。 事件一： 20_年 5 月 16 日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。 八．教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂，欣賞他們在校園內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進(jìn)今天的課堂 “ 平安校園，拒絕欺凌 ” ，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂！本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過強(qiáng)烈的對比，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題接下來就是進(jìn)入新課，學(xué)會自護(hù) 。有的缺乏對自我保護(hù)重要性的認(rèn)識，缺乏自我 保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽 小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴， 五．教學(xué)準(zhǔn)備： 六．教師準(zhǔn)備： 搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。 四．教學(xué)背景分析： １、我?？?cè)藬?shù)多，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件。結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實際，本課的重難點分別確定為： 二．教學(xué)重點 掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧