【正文】 要解決這一問題，不妨采取 “ 化大為小 ” 、 “ 化虛為實(shí) ” 或 “ 化寬為窄 ” 的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。 “ 一粒沙 13 里見世界，一瓣花上說人情 ” 。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越 “ 雷池 ” 半步。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。 點(diǎn)睛：中考命題作文寫作技巧。寫自己的 “ 不容易 ” ，要有獨(dú)特的個(gè)性感受。中學(xué)生寫自己的 “ 不容易 ” ，最容易想到的是學(xué)習(xí)上的難處，做學(xué)生的不易。既可關(guān)注自我，表達(dá)自己的 “ 不容易 ” ，也可關(guān)注他人，體味他人的 “ 不容易 ” 。題目中的 “ 不容易 ” ，既可理解為完成某件事、實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo) “ 不容易 ” ，又可理解為達(dá)到某種精神境界、承受某種心理壓力 “ 不容易 ” 。另一方面，可理解為一開始不認(rèn)為、不知道 “ 不容易 ” ，后來看法改變，發(fā)現(xiàn)確實(shí) “ 不容易 ” 。一方面，可理解為強(qiáng)調(diào) “ 不容易 ” 的程度很高，不是一般的 “ 不容易 ” 。 【解析】 “ 真的不容易 ” 是命題作文。李清照那聲聲慢： “ 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚 ” 的凄摻情感被我永遠(yuǎn)銘記于心，這讓我想起了 “ 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。原來一直都是因果循環(huán)，我沒有舍棄你的理由，只有仰慕的目光，只有向往的精神，無論如何的變化，我終究還是倚著你，直到有一天你接受我的愛，不然我一直哀嘆：語文，說愛你不容易。 12 有人說，語文是華麗的包裝，依我說，是深藏不露？自我感受：文章雖是文采斐然，但卻埋藏著深?yuàn)W的含意，有些是曲折離奇的；有些是激勵(lì)人生的；有些是意料之中的； 有些是 ?? 語文，我真是摸不透你的心，還是我不夠資格？語文，說愛你不容易。 “ 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 ” 是李白男子漢自強(qiáng)不息的精神； “ 一蓑煙雨任平生 ” 是蘇軾不畏坎坷的超然情懷，語文一次一次的讓我陶醉于你的懷抱，又一次一次的升華我的人生觀。 【答案】參考例文 真的不容易 何稱妙章，屬斐然之章節(jié)，且令人思而無窮也？ “ 言之無文，行而不遠(yuǎn) ” 大概是挖人深醒的真諦吧，此時(shí)此刻嘆：語文，說愛你不容易。 ? 不得透露個(gè)人相關(guān)信息。同時(shí)，見解應(yīng)有一定的針對(duì)性和普遍性，能給讀者以啟發(fā)。 點(diǎn)睛： “ 對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 ” 這一考點(diǎn)要求考生立足自我，充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，獲得自己的見解并發(fā)表看法，發(fā)展想象 能力、思辨能力和批判能力。 21. 考查對(duì)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。 【解析】 20. 考查對(duì)文中重要詞語含義的理解。不同藝術(shù)方式的組合，看似新奇，實(shí)則怪異。例如用雜技來演繹神話，其特有的肢體語言，能呈現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代引人遐想的神秘氛圍，使人印象深刻。 【答案】 20. AD 21. 用雜技講述中華創(chuàng)世神話 22. 【答案示例 1】奇妙。 ” 20. 由此同學(xué)們又想到了一些現(xiàn)象，其中屬于藝術(shù)類 “ 奇葩 ” 組合的兩項(xiàng)是 、 A. 昆曲《牡丹亭》融入電子音樂 B. 維也納交響樂團(tuán)來到上海演出 C. 路邊的電話亭變身書刊閱覽亭 D. 蘇州評(píng)彈彈唱《威尼斯商人》 E. 中華武術(shù)和西洋拳擊同場(chǎng)競(jìng)技 F. 儒家經(jīng)典《論語》翻譯成英語 21. 細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)材料中遺漏了一個(gè)小標(biāo)題，請(qǐng)你擬一個(gè)供社團(tuán)選用。 大型雜技劇《神話》借助雜技特有的肢體語言，講述關(guān)于天 地開辟、萬物起源的中華創(chuàng)世神話。這種新奇的朗誦形式，令人眼前一亮；不少年輕人也從中感受到了京劇的魅力。 京劇韻白朗誦古詩(shī)詞 在《朗讀者》節(jié)目中，京劇名家王佩瑜用京劇韻白朗誦《念奴嬌 某學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)日前在校園宣傳展板上，介紹了一種有 趣的現(xiàn)象，引發(fā)同學(xué)們的關(guān)注。 ④ 凡物皆有價(jià)值，不要輕易否定。 ② 發(fā)現(xiàn)一個(gè)事物的價(jià)值要經(jīng)歷一定的過程。從吃甜橙寫起的另一目的 引出下文種橙苗的內(nèi)容，交代了酸橙的來由。要求要聯(lián)系文章上下文情節(jié)，注意本段在塑造酸橙形象方面所起到的作用。根據(jù)閱讀，從文中找出合適的詞語，或者概括填空即可，從我接二連三地摘吃、父親不死心、我們?nèi)覐氐姿佬牧?、酸橙可燒鮮魚，燒酸湯、能治打嗝、酸橙木打木床蚊子不入屋等處可以看出 “ 我們?nèi)?” 對(duì)橙的情感變化過程是從期待到絕望再到驚喜。 A 項(xiàng)對(duì)表哥知道 “ 我 ” 家有酸橙分析不準(zhǔn)確，從原文 “ 看著樹上黃澄澄的橙子說： “ 酸橙？這可是個(gè)好東西！ ” 可以看出，表哥并不知道 “ 我 ” 家有酸橙； B 項(xiàng) “ 舍不得和鄰居交換 ” 分析錯(cuò)誤， 是母親慷慨大方，不收鄰居的東西； D項(xiàng) “ 父親為給自己做床 ” 純屬無中生有。 16. 此題考查學(xué)生的信息篩選能力。 點(diǎn)睛：比喻的作用： 使語言生動(dòng)形象 引起（或激發(fā)、豐富）讀者的聯(lián)想和想象。賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)從修辭手法、表達(dá)的效果，表現(xiàn)的情境（景物特點(diǎn)）、表達(dá)的情感（作品 中人物或作者）幾個(gè)方面來分析，點(diǎn)評(píng)生動(dòng)的字詞，指出其精彩巧妙之處。 ④ 凡物皆有價(jià)值，不要輕易否定。 ② 發(fā)現(xiàn)一個(gè)事物的價(jià)值要經(jīng)歷一定的過程。 (2). ? 引出下文種橙苗的內(nèi)容，交代了酸橙的來由。 19. 文章借酸橙表達(dá)了深刻的思想，請(qǐng)寫出兩點(diǎn)。 17. 種上橙苗后， “ 我們?nèi)?” 對(duì)橙的情感變化過程是，從 _____到 _____再到驚喜。 C. 從醫(yī)生的話可以看出，酸橙并不是多見之物。 16. 下列對(duì) ⑨ — ?段內(nèi)容的理解，正