20xx小學(xué)語文教學(xué)反思——金色的草地閱讀教學(xué)案例(參考版)
2024-09-23 05:44本頁面
【正文】 我們老師在教給學(xué)生一定的閱讀理解方法的同時，更應(yīng)該不時地鼓勵，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，讓他們要有成功感。未上戰(zhàn)場之前，就懼敵于千里之外，定然不戰(zhàn)而敗，古時曹劌的擊鼓論可以給我們很好的啟發(fā)。這既是一種合作化學(xué)習(xí)，也是一重個性化閱讀。課堂上許多同學(xué)思維活潑，積極主動地閱讀理解，在討論中獨立思考，形成了自己獨特的 情感體驗，從而達成了共識。我想當學(xué)生思考不全時要導(dǎo) 9 引，在以后的教學(xué)中當學(xué)生的思維陷入模糊的時候更要積極導(dǎo)引，讓他們走出困惑。作為課堂教學(xué)的組織者的教師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不僅要肯定他們的優(yōu)點，更要適時地指出他們思維的缺乏的 ，進行恰如其分的點撥引導(dǎo)。最后師生在問題上達成共識，提示閱讀探索出來的新方法、新知識，以觸類旁通。閱讀討論過程中，教師還要及時了解學(xué)生反應(yīng)的信息，不憤不啟，不悱不發(fā)。加深對文本的理解和體驗，有所感悟，獲得啟迪 。教師這座橋就是讓學(xué)生走進閱讀材料，與閱讀材料交流，我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與閱讀材料交流時出現(xiàn)的障礙和導(dǎo)引學(xué)生怎樣更好理解材料。通過這一教學(xué)實踐，我深切地體會到閱讀理解是學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)活動，不能以教師 8 的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。 在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師饒有興趣地講，學(xué)生興味索然地聽；教師的激情遇到的多是拒絕點燃的心靈，教師的真誠疑惑如何拭亮蒙塵 的眼睛？其實，我們應(yīng)該認識到閱讀材料是載體，學(xué)生是獲取語文知識、提高能力、提升素養(yǎng)的主體。 教學(xué)反思： 在這次閱讀教學(xué)中，讓我看到了我的學(xué)生們的潛力，但反觀學(xué)生的這次閱讀，仍存在著不少的問題： 有些學(xué)生沒有立足文本，以至于答非所問，或者主觀臆斷，或者隨意作答； 有些學(xué)生重視了局部的分析，卻無視了對文章整體的把握； 有些學(xué)生對語言文字的感悟能力還欠強，以至于理解偏頗； 本次閱讀中學(xué)生的閱讀心理存在一定的問題。剛剛有不少同學(xué)了斷章取義，在閱讀的時候同學(xué)們決不可以無視了對文章整體的把握。 學(xué)生點頭。這應(yīng)該不是最喜愛的一種表現(xiàn)。 底下一陣細語。因為文章第一節(jié)寫蒲公英
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1