【正文】 我覺得本課最成功的地方是最后一個環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美”。三是詩的情感美。在教學(xué)過程中我主要側(cè)重三點(diǎn)：一是詩的語言美。兩人的性格形成鮮明的對比。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情?！拔摇薄笆й櫋币惶?，卻始終與母親在一起，對母親非常依戀。第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上?！拔摇钡耐话l(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。初讀課文，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。篇幅短小，而意蘊(yùn)豐贍。孩子們在學(xué)習(xí)的時候就把對蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來。這個過程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂于完成。三、解釋草地會變顏色的原因，這是理解課文的難點(diǎn)，課下我讓學(xué)生充分查閱蒲公英的資料，了解蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)。這樣既給予了學(xué)生主動參與的機(jī)會，也讓學(xué)生在表演的過程中親身體會到兄弟倆快樂的心情。我讓學(xué)生表演倆兄弟玩耍的情景。二、表演促讀。一、謎語引入“小小絨毛輕又輕，隨風(fēng)飛舞像傘兵。通過這篇課文增強(qiáng)學(xué)生對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察大自然、了解大自然的意識。課文先講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友在窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。比去年的跳高紀(jì)錄高出一厘米。這樣可以讓學(xué)生學(xué)以致用。在學(xué)生的交流中利用精心設(shè)問、角色體驗(yàn)等策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住老班長的“外貌，動作，神態(tài)，語言”的句子，不斷讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、進(jìn)行品讀，在理解、感悟的基礎(chǔ)上促使學(xué)生入情入境，讀出感覺，讀出味道，使學(xué)生與文中的情感產(chǎn)生共鳴，感受到老班長那忠于革命、舍己為人的精神，以及領(lǐng)悟塑造老班長這一形像的寫法。學(xué)生在教師的組織下，通過進(jìn)行個體探究性閱讀，從而讓老班長這一光輝形像在每個同學(xué)的心中逐漸清晰起來。運(yùn)用讀文，圈劃，領(lǐng)悟等學(xué)習(xí)方法將課堂充分放手交給學(xué)生，朗讀與默讀結(jié)合，讀與動筆圈畫相結(jié)合。下面我們根據(jù)學(xué)法提示再靜心地默讀課文。能正確、流利地朗讀課文，通過檢查本文的主要內(nèi)容建立對文本內(nèi)容的初步印象，以培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣和自主閱讀的能力。讓學(xué)生在閱讀的全過程中自讀自悟，讀出自己的情感體驗(yàn)，讀出自己的所思所想。訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。，了解文章的主要內(nèi)容。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是抓住我們感動的地方，體會作者表達(dá)的思想感情，認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂?。∵@就是課改帶來的巨大變化。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了……”“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂?！督鹕牟莸亍芬晃模m以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面，通過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到有感情的朗讀。”由于第三自然段的鋪墊講解，學(xué)生們能說出作者這樣說的的原因。最后一段是總結(jié)，作者有感而發(fā)，學(xué)生在讀完后能體會到作者對蒲公英的喜愛。第一件事讓學(xué)生通過讀、演來和生活實(shí)踐來理解難點(diǎn)詞語“一本正經(jīng)”“絨毛”，讀作者和弟弟的動作、神態(tài)的語句來體會出作者和弟弟玩得有趣。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會給你多大的驚喜”。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。通過表演，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂?！皩W(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情況。”那我就接著引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢？”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片生機(jī)，好象大綠毯。本課的重點(diǎn)就是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上?！督鹕牟莸亍分v的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。這樣就能夠積累不少的語言。而且學(xué)生也能夠在讀中體會到學(xué)習(xí)和課文中的樂趣。對于課文的學(xué)習(xí)，由于沒有新的教學(xué)思路和教師用書，所以找不到頭緒，只是先讓學(xué)生把課文讀正確，讓組長檢查流利有感情的朗讀課文，并能夠把高興的語氣讀出來。通過聽寫，只有極個別學(xué)生出現(xiàn)了極個別錯字。最后教師聽寫過關(guān)。草地教學(xué)反思 11金色的草地教學(xué)反思由于剛開學(xué)，教師用書一直還沒有來到，所以上課只能夠按照字、詞、句、課文等幾方面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和資料都比較淺顯，學(xué)生經(jīng)過自讀，大體上能理解課文的資料。金色的草地教學(xué)反思這篇課文充滿了童真童趣，異常是課文中描述“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動，讀著課文描述孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。對在過早地上玩耍學(xué)生很感興趣，異常是對過早地變色的第三段，學(xué)生既能夠有感情的朗讀，也能夠熟練的背誦。并且讓學(xué)生在讀中體會到作者對草地的喜愛和蒲公英的趣味。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個小鉤。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的，只可是學(xué)生對于自學(xué)沒有興趣，總是在別人的激勵和逼迫下才能夠認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)。字、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小組長能夠教，能夠組織小組聽寫。整節(jié)課，孩子們在一種輕松的氛圍中度過，真正地感受了大自然給我們帶來的快樂。有了蒲公英給我?guī)淼臉啡ぃ?，我才喜愛蒲公英。在此過程中，我啟發(fā)學(xué)生來思考，文中的我為什么會提出這樣的問題，說明他愛提問題，為什么他又很快找到了答案，說明他善于觀察。我還提醒孩子們，你也做過這樣的事吧，如果你能寫下來，可能你比作者寫得還好，鼓勵孩子們來寫作。第一件事指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象那當(dāng)時歡樂的場面。說說課文寫了什么事？學(xué)生通過自讀，找到了課文主要寫了兩件事情。教學(xué)難點(diǎn)為：聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文?！督鹕牟莸亍愤@篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。女孩哭著說：“我是一個怪物，我們不能在一起……誰跟我在一起，厄運(yùn)就會降臨到誰的頭上。女孩驚叫著逃走了。在太陽落下之前，他終于來到那個開滿薰衣草的田野。有一天，看著手中漸漸枯萎的薰衣草，男孩決定到薰衣草盛開的地方去找尋那個女孩。男孩很傷心，但是他卻找不到這個女孩。但是他卻沒有看到他心愛的女孩。泉水使男孩子的眼睛恢復(fù)了光明。她看得出男孩子很興奮，他的喜悅讓她很安慰。她采了一大束花送給那個男孩，對他說，她要去一個很遠(yuǎn)的地方，過幾天才能回來……女孩歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了那潭泉水，她小心翼翼地裝滿了瓶子，興奮地往回趕。”聽到這里，女孩一下子就醒了，她睜開眼睛，卻什么人也沒有看見，但她一點(diǎn)也不害怕，因?yàn)樗男暮芷届o，她知道一定是有好心的天使在暗中幫助她?！薄笆前　．?dāng)她睡著的時候，她聽見耳邊好像有人在說話。有一天黃昏，女孩賣光了當(dāng)天早晨采的薰衣草，為了送給那個男孩新鮮的薰衣草，她再次向那個山坡出發(fā)。”“我怎么不知道呢?為什么你不讓它們叫醒我呢?”“因?yàn)槟闼锰鹈懒?，它們舍不得吵醒你。它們?yōu)槭裁匆@樣呢?”“你可知道它們做了什么事情嗎?”男孩說，“這些花兒昨天晚上去找你啦!它們知道我看不見，于是都自告奮勇地要替我去保護(hù)你。男孩每天總是抱著她前一天送給他的花，站在他們第一次見面的地方等她。比起自己，她覺得這個男孩更加不幸，自己雖然遭到村民們的排斥，但至少還可以看見豐茂的森林，看見清澈的溪流，看見靜默的遠(yuǎn)山，還有手中這潔白如雪的薰衣草。但她很快就發(fā)現(xiàn)這個男孩子眼睛看不見，這讓她非常傷心。她傷心地跑到森林里哭泣。他們在買花的時候不假裝看別的地方就是匆匆扔下一把錢，拿走一束花，好像多跟她呆一會兒就會厄運(yùn)纏身似的。她還經(jīng)常幫助那些需要幫助的人，比如幫瞎眼的老奶奶洗衣裳，幫駝背的老爺爺摘橄欖。花香吸引了好多村民，他們?nèi)滩蛔√湾X來買。村民們也從來都沒有見過，但他們是愛花的。更絕妙的是，就是站在一大片花田里邊，嗅到的香味依然還是淡雅溫和，一點(diǎn)也不刺鼻。有時候餓了，她就只能到森林里去采點(diǎn)果子充饑。沒有了依靠，女孩就只能靠自己活著了。她的母親很愛她，但是村子里一個很受人尊敬的先知說，如果她的父母不拋棄她的話，災(zāi)難就很快降臨到全村人頭上。”女孩長著一頭紫色的長發(fā)，在這樣一個幾乎只有巴掌大小的村莊里，這注定就是悲劇。一直苦于課堂氣氛不夠活躍，有一部分學(xué)生注意力總是游離于課堂之外，怎樣才能把語文課上得更吸引人，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來還需要不斷探索，學(xué)習(xí)。遺憾的是，結(jié)束時我沒能點(diǎn)出不管寫蒲公英還是寫草地，都是為了表現(xiàn)作者愉快的生活，引導(dǎo)學(xué)生從平常的生活中感受快樂。在學(xué)習(xí)課文時，我抓住兩點(diǎn)展開學(xué)習(xí)：可愛的草地有趣的蒲公英。在板書設(shè)計上，首要表現(xiàn)中心明白，重點(diǎn)凸起，簡捷明晰三個特色。四、捉住重點(diǎn)，直奔中心，深切體會：老師質(zhì)疑，“我”為何小心腸把魚鉤留存起來？“我”說生銹的魚鉤閃灼著燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指甚么？為何以“金色的魚鉤”為題？讓門生進(jìn)一步通過老班長的神氣，動作，說話來領(lǐng)會老班長的精神。⑵我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱火朝天的魚湯里。剖析我為何會哭？領(lǐng)會“我”的“3哭”所表達(dá)的思惟感情。唉！一條好年夜的魚已經(jīng)中計了，又跑啦！”第二次是：老班長看著我們吃完，臉上的皺紋蔓延開了，嘴邊露出了一絲笑意。讓門生對比先后兩次“笑”有甚么不一樣，通過讀來領(lǐng)會老班長忠于黨的奇跡，舍己救人的心田運(yùn)動和崇高品格。文章的首要人物是老班長，而標(biāo)題為什么是“金色的魚鉤”？為何說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃灼著燦爛的金色的光芒?；咏粨Q，勾勒重點(diǎn)，細(xì)心研讀，進(jìn)步快速瀏覽的質(zhì)量一、交換課文的主要內(nèi)容和陳述次序。既凸起了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又公道地串連了課文的主要內(nèi)容；從知識的條理性看，由淺人深；從兒童心理看，吻合認(rèn)知?？焖贋g覽的對象是全文，勾勒的對象兩“笑”和3“哭”。認(rèn)識課文配景，尋覓有關(guān)長征的歷史資料及課件，為課中教學(xué)的有用施行打下基礎(chǔ)。通過練習(xí)，門生悟出快速瀏覽的重要性，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課前做到學(xué)習(xí)甚么，解決甚么題目，成竹在胸。在學(xué)法指點(diǎn)上，本課偏重指點(diǎn)快速瀏覽的法子。二、從課題入手，直引課文的末了一段，讓門生領(lǐng)會“金色”的含意，捉住中心，引誘門生從課文中離別找出老班長的兩“笑”，我的3“哭”，并以兩“笑”3“哭”為突破口，讀中感悟，領(lǐng)會課文表達(dá)的思惟情感。在教學(xué)方法上，為了突破這1重點(diǎn)和難點(diǎn)，我計劃了如下教學(xué)進(jìn)程。二、有情感地誦讀課文，領(lǐng)會課文的思惟情感，學(xué)習(xí)班長忠于革命，舍己救人的崇高品格。透過老班長的神氣，動作，說話，映照出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。有的學(xué)生說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣，看來學(xué)生的思維和語言是進(jìn)步了不少。第一件事讓學(xué)生通過讀、演、體會出玩得有趣，在這里與作文相結(jié)合，讓學(xué)生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言，把這么一件事描寫得有趣生動，這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中，在表演時學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來，除了課文反映的情境，學(xué)生自行增加的不多。這一課雖然是語文課，但是也包含著科學(xué)知識，那就是晝夜交替對植物的影響，晝夜不斷的交替出現(xiàn)，光照和溫度也相應(yīng)的發(fā)生變化，植物為了適應(yīng)環(huán)境的變化，也會調(diào)整自身的情況。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。金色的草地教學(xué)反思 4《金色的草地》一文描寫我和弟弟互相往對方臉上吹蒲公英種子時的情形，情節(jié)真實(shí)生動，課文描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖，使人禁不住會心微笑，美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的快樂，而且課文也講明白了草地變顏色的原因。曹宇同學(xué)提了個問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的，這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來，我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的原因。學(xué)生對“草地為什么會變色？”很快就能找到答案。學(xué)生興趣濃厚。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了