20xx蘇教版六年級(jí)語文——螳螂捕蟬說課稿(參考版)
2024-09-23 05:42本頁面
【正文】 在這里我借本課的文章特點(diǎn)因勢(shì)向?qū)W生推薦一些關(guān)于寓言的讀物，把學(xué)生的閱讀興趣向課外延伸，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這兒讓學(xué)生以寫臺(tái)詞的形式補(bǔ)一補(bǔ)，在學(xué)生表演時(shí)做旁白用，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，是讀寫結(jié)合的好形式。 潤(rùn)色：學(xué)生即興寫旁白、畫外音。 演練。 組織：尋找合作對(duì)象，練臺(tái)詞。我們可以看出這少年有勇有謀，充滿智慧。在這里，我設(shè)計(jì)了合作表演的環(huán)節(jié)，其目的在于讓學(xué)生深化體驗(yàn)內(nèi)化語言，并在此根底上有創(chuàng)造性的表現(xiàn)?！? 你認(rèn)為吳王是個(gè)怎樣的人呢 9 〔 這里又給學(xué)生搭建了表達(dá)的一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生再去回歸課文認(rèn)真讀書從而對(duì)吳王有個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，學(xué)生除了可以感悟到吳王的專制蠻橫，當(dāng)然也可以體會(huì)到他的可愛之處。這不就是我們語文教學(xué)所追求的一個(gè)美好的境界嗎〕 三、品析人物 那個(gè)少年為什么不直接勸吳王，而要用講故事的方式 小組討論之后，集中交流。 〔這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)意在無痕跡地為學(xué)生鋪設(shè)一個(gè)臺(tái)階讓每位學(xué)生都能走上去，從先前默寫五組詞語，暗中幫助學(xué)生記住故事的梗概到教師聯(lián)系五組詞語，示范講述再到學(xué)生自己根據(jù)詞語和掛圖進(jìn)行復(fù)述，最后再在大組評(píng)析的根底上進(jìn)行小組練說。一 。 8 總結(jié)：這個(gè)故事就叫 。 指名講述故事，師生邊聽邊評(píng)。 二、師領(lǐng)復(fù)述 教師邊講故事 ，邊出示圖畫和詞語?！? 學(xué)生對(duì)照屏幕出示的詞語，進(jìn)行自我批改。 7 聽寫五組詞語要求學(xué)生認(rèn)真聽、用心記，想想每組三個(gè)詞之間有什么聯(lián)系。 ?！? 五、作業(yè)。 出示侯、候 學(xué)生觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么得到了什么啟示〔通過觀察學(xué)生自然會(huì)明白多一豎少一豎就是兩個(gè)不同的字〕 同樣觀察一下其它生字，想想書寫時(shí)要注意什么，然后描紅臨寫。理解的過程中，著重訓(xùn)練學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞語評(píng)析文章的能力。 楚國(guó)〔攻打〕吳國(guó)〔乘虛而入〕其他諸侯 這局部主要讓
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