20xx小學(xué)語文五年級(jí)教案——生命的壯歌——教學(xué)反思(參考版)
2024-09-23 05:34本頁(yè)面
【正文】 讓語文學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與生命力的過程，讓語文教育活動(dòng)成為教師與學(xué)生雙向的積極的生命運(yùn)動(dòng)過程。新教材觀認(rèn)為教師不光是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、鼓勵(lì)者，更應(yīng)該是一個(gè)不斷探究的學(xué)習(xí)者、創(chuàng)新者，既是學(xué)生的導(dǎo)師，又是學(xué)生的同學(xué)。我們要想學(xué)生有這些收獲，首先做為教師，也要全身心地投入教材的體驗(yàn)與感悟中，不要把教材僅僅看作一個(gè)例子，學(xué)著與教材共呼吸。對(duì)學(xué)生來說，這些被燒焦的螞蟻是值得同情的，因?yàn)樗鼈円彩桥c我們一樣平等的生命，所以在 它們死后，孩子們更愿意給它們安排美好的歸宿，使它們的靈魂升入天堂。在對(duì)話過程中，由于視界的融合，精神的際遇和理性的碰撞，雙方都有輸出，有吸收，有肯定，有否認(rèn)，有再現(xiàn)，有創(chuàng)造，有理解也有存疑，在對(duì) ? 4 生命的壯歌 ?的理解過程中，我只是想到外層溫度高，并用此來標(biāo)簽螞蟻的集體主義精神，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)協(xié)作。語文活動(dòng)就是人的生命運(yùn)動(dòng)。但新課程改革更強(qiáng)調(diào)人文性。 其次，教材不僅僅是個(gè)例子，它應(yīng)是師生的生命運(yùn)動(dòng)的舞臺(tái)。 如果教師唯教參是用，不追求自己獨(dú)到見解，不用自己的心靈去和教材文本對(duì)話，那么勢(shì)必
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