20xx小學(xué)語文五年級教案——生命的壯歌——教學(xué)反思-免費閱讀
【正文】 如果我能在這位學(xué)生這么善與美的感悟后對 她作出肯定與贊賞，相信比我說一百遍要珍愛生命、珍愛動物有價值得多！語文教師的主要任務(wù)是珍惜保護學(xué)生作為讀者的閱讀天性，而不是去限制、標準、扼殺學(xué)生內(nèi)在的想像力和創(chuàng)造力。語文教育的對話理論認為：語言不只是交流與思維的工具，更是人的 生存空間，生存條件與存在方式。閱讀是一種內(nèi)心感悟，這種感悟也會出現(xiàn)偏執(zhí)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，每一個學(xué)生應(yīng)當按照自身的能力或要求去展開學(xué)習(xí)。首先從保護學(xué)生的角度出發(fā)，肯定了她的思維方式，但對她的觀點未作任何評價。 課后，我認真學(xué)習(xí)了新課程中的教材觀，并 對師生如何與教材進行對話作了深刻的反思與檢討。對教材的閱讀理解 ，只有在學(xué)生的主動參與下才有價值，才能完成。當學(xué)生的理解出現(xiàn)錯覺時，教師作為一個知識構(gòu)成較完整者，占有資料較豐富者，理解感受力較強者，他的責(zé)任便是指正、引導(dǎo)、鼓勵。語文活動就是人的生命運動。新教材觀認為教師不光是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、鼓勵者，更應(yīng)該是一個不斷探究的學(xué)習(xí)者、創(chuàng)新者，既是學(xué)生的導(dǎo)師，又是學(xué)生的同學(xué)。我們要想學(xué)生有這些收獲，首先做為教師，也要全身心
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