電子白板使用心得(參考版)
2024-09-23 04:23本頁面
【正文】 。學(xué)生學(xué)的高興，老師教的輕松。借助軟件功能設(shè)計的魔法帽情境，很好的吸引了學(xué)生的注意力，魔法帽的情境貫穿始終，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高。我還根據(jù)軟件功能設(shè)置 了魔法帽的情境，一點魔法帽就可以變出正方體，這個正方體還是取不完用不完的，仿佛有魔法，整節(jié)課學(xué)生情緒高漲。在備課時，只要繪制一些相同的正方體，隨意搭成需要的圖形；教學(xué)時，可以根據(jù)課堂狀況隨意挪開正方體，或重新搭建。 在那次國培中，天津市紅橋區(qū)中心的杜永剛老師問到，為什么計算機和互聯(lián)網(wǎng)幾乎改變了所有領(lǐng)域，卻唯獨對教育的影響小得令人吃驚？我們現(xiàn)在很多學(xué)校都配備了電子白板，但教師最常使用的是 PPT課 件，仿佛用了課件就是用了信息技術(shù)，但我們卻只是把兩三萬電子白板當兩三千的投影儀使用，根本沒有發(fā)揮到電子白板的最重要的交互作用。大動干戈的用實物教學(xué)，由于學(xué)生觀察的視角不同，也達不到需要的教學(xué)目的，上課孩子玩的挺開心，遇到抽象的平面動畫還是無法解決。使用傳統(tǒng)教學(xué)時，語言的貧乏在描述空間圖形時體現(xiàn)的淋漓盡致，常常越說學(xué)生越糊涂。數(shù)正方體雖然不是教材既定的課時，但客后練習(xí)大量出現(xiàn)，部分學(xué)生空間想象能力不足，完成困難較大，所以每每遇到，我都作為一個單獨的課時講授。以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，挖掘出交互式白板更強大的功能，使它在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。學(xué)生可以及時得到自己在學(xué)習(xí)過程中的反饋及教師針對性的評價，可以使得學(xué)生及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度和方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對知識的理解和消化，而且為提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證，使學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)。交互白板的使用使這種訓(xùn)練成為可能。 在教學(xué)改革中，一度出現(xiàn)了 “ 課上忙互動，課下忙作業(yè) ” 的現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，交互白板 的使用使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主參與、主動探究，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能親自動手操作，調(diào)動多種感官共同參與認知活動，增加了信息量，強化了記憶效果，加快了對所學(xué)知識的理解、消化速度，從而在較短的時間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識，提高了學(xué)習(xí)效率。 正如蘇霍姆林斯基所說： “ 只有能激發(fā)學(xué)生進行自我教育，教育才是真正學(xué)習(xí)的教育。教師的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的 激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，傳授知識、解疑問難上。 教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對教學(xué)目標的制訂、教學(xué)重點和難點的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的掌控上，而最為主要的是要引導(dǎo)學(xué)生去接受、發(fā)現(xiàn)、探究知識的興趣，變學(xué)生的 “ 要我學(xué) ” 為 “ 我要學(xué) ” 。為創(chuàng)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、訓(xùn)練為課堂主線的新課標課堂教學(xué)，提供了最好的技術(shù)支持。交互式電子白板通過與投 影機、計算機的配合使用，成為大型的觸摸屏，用電磁筆代替鼠標在白板上隨意操作計算機，進行單擊、雙擊 、右擊、拖放以及其他控制操作，還可以對投射到白板上的圖片、動畫、視頻等畫面進行注釋講解，所有過程都可隨時保存及后臺編輯管理，并且可以打印和通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送。白板資源庫、教師制作的課件、音頻視頻材料，還有與互聯(lián)網(wǎng)的連接，使得教學(xué)資源豐富多彩。 。回放功能便于展示教學(xué)材料的動態(tài)和細節(jié)，及時總結(jié)回顧剛才的教學(xué)過程，提高學(xué)生興趣，激勵學(xué)生參與。移動功能可以使板面上下移動，解決高處夠不著的困難。比如板書、擦除、手動畫線及直線、虛線、箭頭線等多種樣式的板書筆，還可以選擇不同的顏色。 。這樣可以提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。而交互白板的使用則讓教師從后臺走到前臺，走到學(xué)生中間，變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員。以前 利用多媒體課件上課時，為了點擊鼠標，教師一般不走下講臺，課堂幾乎完全是的預(yù)設(shè)的，整個教學(xué)都是圍繞課件展開，這樣的課堂雖然條理很清楚，但少了師生的互動、學(xué)生的創(chuàng)新，少了生成的課程資源，顯得很呆板。實現(xiàn)了黑板加粉筆的傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代信息技術(shù)的完美整合。對于很多教師來說，使交互白板成為黑板的替代品，顯得很容易。 一、交互式電
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