【正文】 同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自身的獨(dú)特感受寫下來(lái)。 再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上 。 （ 3）教師點(diǎn)評(píng)。 朗讀賞析，交流評(píng)議 （ 1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 （ 2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。 寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵 樹(shù) 小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽(tīng)雨 游 ?? （ 3）習(xí)作要求。 （ 2）大膽構(gòu)思，精巧命題。 選擇 “ 成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活 ” 三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。 這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。 教學(xué)后記 第二、三課時(shí)習(xí)作 執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 交流談話，激趣導(dǎo)入 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。 3．評(píng)議。 2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。 2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。 回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。 成為大自然中的一 員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。 說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山 雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。 2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。 課前準(zhǔn)備： 教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。 ] 《口語(yǔ)交際習(xí)作六》教案 14 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。本次評(píng)改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 3．按照以上要求，看看文章還有沒(méi)有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。 三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作 1．對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。展開(kāi)合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。說(shuō)說(shuō)文章好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？ 2．找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感 的？ 3．再看看文章，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方不夠好，提出修改建議。 2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動(dòng)了。 ] 第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)） 一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求 總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開(kāi)合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 [評(píng)與思：本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象很重要，對(duì)于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，是否與圖片報(bào)道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實(shí) 際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。 2．學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。 3．展開(kāi)想象， 補(bǔ)充情節(jié) 教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。） 三、圖文對(duì)照，明確要求 1．讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。 4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓，各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說(shuō)保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來(lái)看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。 2．學(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)感受。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，快速把握別人說(shuō)話的重點(diǎn)，能隨機(jī)應(yīng)對(duì)，并能清楚地表達(dá)自己的意思，形成學(xué)生真正的語(yǔ)言交際能力。 [評(píng)與思：口語(yǔ)交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。 六、教師總結(jié)： 同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。 四、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì) 1．選擇五個(gè)小組 推薦的五名同學(xué)講故事。） 三、小組內(nèi)討論交流： 選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。） （ 2）你 還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽(tīng)到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。） （ 3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。 你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就 講哪一個(gè)故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。 （ 2）選擇自己喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。 2．明確話題要求，自主選擇話題。 教學(xué)安排： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 1．談話引出課： 通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。 3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 六、板書設(shè)計(jì)： 口語(yǔ)交際 父母的愛(ài) 《口語(yǔ)交際習(xí)作六》教案 13 教學(xué)目標(biāo)： 1．說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談 談看法。（師生模擬交際。 模擬場(chǎng)景。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。 小組合作，互說(shuō)互評(píng)。 聯(lián)系實(shí)際。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。 提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？ 小組交流，形成觀點(diǎn)。 多媒體出示口語(yǔ)交際中的三個(gè)生活中的小故事。 我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排： （一）談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境。 三、教具準(zhǔn)備： 課件。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表 達(dá)自己真情實(shí)感。 根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面 ，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事，來(lái)采訪這些叔叔阿姨，好嗎 ? 2．在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。 五、模擬采訪，家長(zhǎng)學(xué)生交際 1．我們剛才聽(tīng)了那么多的故事，知道父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的，但有的方式有些不妥。 四、全班交際 1．各組代表輪流上臺(tái)，談出自己的看法。） 2．在聽(tīng)的過(guò)程中，可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。有什么問(wèn)題可以提問(wèn)，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。（板書課題） 二、回憶感人事例，同桌交際 拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。 3．能理解父母的愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。 《口語(yǔ)交際習(xí)作六》教案 11 教學(xué)目標(biāo) 1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。 動(dòng)手修改。 教師推薦好文，師生一起評(píng)議。同學(xué)自評(píng)?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。 ── 海明威 交流習(xí)作： 大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。 ── 魯迅 我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。 四、安排習(xí)作 根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。請(qǐng)打開(kāi)你記憶的閘門，搜索那些令你感動(dòng)的故事。 教師總結(jié)、點(diǎn)撥。 二、要表達(dá)真情實(shí)感 舉例啟發(fā)： 結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。出示習(xí)作要求。 三、課堂小結(jié) 肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。 ② 分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。 ② 辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自身的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。 確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備爭(zhēng)辯： 先確定自身是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自身觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備 5 分鐘。 寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。 謄抄習(xí)作 將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。 小組交流改后的習(xí)作，再次交流分享。 師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足。 優(yōu)秀習(xí)作賞析 學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語(yǔ)段。 第三課時(shí)習(xí)作講評(píng) 激情導(dǎo)入 這節(jié)課咱們要進(jìn)行習(xí)作評(píng)改 ，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，認(rèn)真修改自己的作文。 學(xué)生完成習(xí)作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評(píng)語(yǔ)。 學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。二是根據(jù)提供的《小木船》的開(kāi)頭部分，展開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫我和好朋友陳明后來(lái)發(fā)生的事情?？偨Y(jié)。 集體交流。 自由表達(dá)，小組交流。再說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)清什么。 學(xué)生交流。） 三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識(shí) 教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來(lái)無(wú)限便利的同時(shí)，應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來(lái)的副作用。 2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料 3．小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。 ④ 注意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕?，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行） 2．在辯論中怎樣才能說(shuō)服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？ ① 認(rèn)真搜集說(shuō)明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料 ② 認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境 在居里夫人、愛(ài)因斯坦、牛頓、參與神五研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時(shí)空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來(lái)了新的問(wèn)題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過(guò)重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活 2．發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望 面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說(shuō)些什么？（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)出理由） 二、啟迪思維，開(kāi)展辯論 1．有的同學(xué)認(rèn)為科技發(fā)展利大，也有的同學(xué)認(rèn)為科技發(fā)展弊 大，我們將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論。然后各小組推選優(yōu)秀的習(xí)作在全班展示，相互學(xué)習(xí)，共享習(xí)作的喜悅。 五、互相評(píng)改 寫完以后，同學(xué)之間互相評(píng)改，通過(guò)評(píng)改，讓所寫事情的經(jīng)過(guò)更清楚，特點(diǎn)更突出，獲得的啟示更深刻。 三、寫前交流 全班可圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行討論：你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？你準(zhǔn)備從幾個(gè)方面來(lái)寫清楚事情的經(jīng)過(guò)或?qū)懗鍪挛锏奶攸c(diǎn)？你準(zhǔn)備采用怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟示、感悟和想法？如果寫《難忘的 “ 第一次 ” 》，學(xué)生可以思考： “ 第一次 ” 經(jīng)歷了哪些過(guò)程？可以按什么順序把 “ 第一次 ” 的經(jīng)歷寫清楚？運(yùn)用什么表達(dá)方法寫出自己獲得的啟示？ 四、習(xí)作指導(dǎo) 先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文的寫作特點(diǎn)，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫清楚的，或把事物的特點(diǎn)寫鮮明的，運(yùn)用了怎樣的方法表達(dá)了自己 的感悟？如，《桃花心木》運(yùn)用了借物喻人的寫法，闡明了 “ 不只是樹(shù)，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心 ” 的人生哲理；《頂碗少年》運(yùn)用了首尾照應(yīng)的寫法，作者通過(guò)難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場(chǎng)演出中受到的啟示。習(xí)作可采用如下環(huán)節(jié)進(jìn)行： 一、明確要求 本次習(xí)作的要求是寫清楚事情的經(jīng)過(guò)或事物的特點(diǎn)，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來(lái)，題目自定。 ?? ⑷ 結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。 D、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。 B、在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。 ⑶ 全班交流，評(píng)比 “ 環(huán)保精點(diǎn)子 ” ： ① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。 組內(nèi)交流討論（二）： “ 怎樣珍惜資源 ” ： ⑴ 學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。 ④ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。 ③ 評(píng)議。 ⑶ 示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)： ① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。 師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容： “ 為什么要珍惜資源 ” 和 “ 怎樣珍惜資源 ” 。 習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。 （可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。 學(xué)生： 準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。 通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于