8中班案例分析精選范本【四篇】(參考版)
2024-09-23 01:06本頁面
【正文】 。提出了更高的要求。其實，數(shù)教育就在我 們身邊，關鍵在于我們教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于把握。但要將長期以來習慣于分科進行的數(shù)教育整合在一日活動當中，需要一個逐步適應、探索的過程，最重要的是我們教師要確立整合教育觀，利用各種契機將數(shù)、量、形、時空等方面的內容較自然地融入其中，促進孩子的發(fā)展。 從結果來看，我的做法還是比較成功的：肯德基營業(yè)員得到了肯定，非常得意；集體討 論中幫助孩子們修正了錯誤，起到了理想的效果。 游戲進行中，孩子們正為自己的 “ 金點子 ” 而興奮不已時，教師的直接介入或間接介入都會或多或少地影響肯德基營業(yè)員工作的積極性，即而影響顧客的情緒，最終影響游戲的情節(jié)發(fā)展。這樣考慮基于兩點： 我首先分析了出現(xiàn)這種情況的原因，從孩子的反映中，我得出結論：這不是個別現(xiàn)象，而是普遍現(xiàn)象。 分析： 今天游戲中，當我發(fā)現(xiàn)肯德基出現(xiàn)錯誤的數(shù)概念，而顧客們渾然不知，仍愉快游戲時，得出結論：錯誤概念的出現(xiàn)不是個別現(xiàn)象，而是全班的普遍現(xiàn)象。 ” 小朋友七嘴八舌說道， “ 為什么？ ” 我又問， “ 因為 比 5 小。 ”“4 元。 “ 那么，現(xiàn)在賣多少錢才是優(yōu)惠價呢？ ” 我問， “1 元。 游戲結束，我請肯德基營業(yè)員興興來介紹游戲情況，興興興奮地說： “ 今天我們肯德基生意特別好，可樂便宜了，很多客人都來買。繼續(xù)觀察了一會兒后，我才弄明白，中班上學期的孩子雖然游戲中能想出 “ 優(yōu)惠 ” 等點子，但對數(shù)的概念還比較模糊，更不會將 數(shù)的概念運用到實際生活中，才會出這樣的差錯。為了不干擾孩子們游戲，我沒有直接介入，而是在一邊進行觀察 …… 哦，我明白了，原來今天肯德基搞特價活動 — 可樂優(yōu)惠。再看看兩位營業(yè)員小臉漲得紅紅的，情緒高漲，忙得不亦樂乎?，F(xiàn)在，小佳媽媽在教育孩子時非常注重鼓勵孩子，尊重孩子的意愿，在一種潛移默化的氛圍中逐漸培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和熱情，使他的個性特點得到更好的發(fā)展。在組織 “ 小小故事會 ” 活動時，我們邀請小佳媽媽幫助小佳一同準備故事材料，并在家里預先練習。他媽媽常說： “ 沒關系，這孩子就是要逼他，才肯邁出這一步！我們這是為他好嘛！ ” 這是家長對孩子理想化的心理在作祟，沒有考慮到孩子的實際發(fā)展需要，發(fā)現(xiàn)一個缺點，就將孩子的所有優(yōu)點都掩蓋了，從而加深了孩子心中的自卑感，更加不敢在眾人面前表 現(xiàn)自己了。 第 10 頁 共 14 頁 家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，取得家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。看著小佳自豪地展示著自己的作品，還像模像樣地教著： “ 角對角，邊對邊，中間要壓平 ……” 我知道，孩子的自信 正在從一次次的成功中走出來。根據小佳心靈手巧、喜歡折紙的特點，我經常組織班級折紙比賽，當他在比賽中取得成功時，適時對他進行表揚和夸獎。 鼓勵孩子勇于表現(xiàn)，增強自主表現(xiàn)欲 《綱要》提出要尊重幼兒在發(fā)
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