8中班案例分析與措施范本精選(參考版)
2024-09-23 01:03本頁面
【正文】 該情景中的教師充分注意到了孩子的主動(dòng)性和意愿性，通過設(shè)疑和提 第 10 頁 共 10 頁 供材料的方式更好地激發(fā)了孩子的游戲動(dòng)機(jī)，促使孩子再次進(jìn)入游戲狀態(tài)，游戲才得以繼續(xù)有效地進(jìn)行。 [感悟 ] 皮亞杰認(rèn)為構(gòu)建游戲似乎是一種從游戲趨向于工作的活動(dòng)形式，至少是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)形式，所以當(dāng)孩子對此類構(gòu)建游戲非常感興趣卻停留在單一的游戲玩法時(shí)，教師可以提供更多的游戲材料、設(shè)置問題情境、設(shè)疑等導(dǎo)入方式，使孩子積極探索多種玩法。 ”輝輝說： “ 老師，我們還有其他的玩法，你來看！ ” 只見輝輝拿來了大小不一、各種形狀的木頭積木，一會(huì)兒功夫 就拼搭成了另外一個(gè)像三層樓一樣的軌道，彈珠一層層地往下滾，可好玩了。他們顯得興奮極了。這一新型的軌道立即吸引了小丁藝和輝輝，小丁藝拿來了許多彈珠，分給另外兩個(gè)孩子，而輝輝幫助陳奕璋一起把軌道變得更加牢固。 【篇三】 [背景 ] 隨著主題活動(dòng) “ 我愛我家 ” 的開展，建構(gòu)區(qū) “ 小小建筑師 ” 也開始熱鬧起來。同時(shí)我們還創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒實(shí)踐，鼓勵(lì)幼兒做出各種各樣的關(guān)心，友愛行為，適時(shí)強(qiáng)化他們的好行為。我們發(fā)現(xiàn)幼兒的同情行為方式，如 :看到一個(gè)小朋友摔倒了，全班小朋友都去扶他，結(jié)果擠成一團(tuán)，而沒有人想到采用其他的安慰萬式，看到一個(gè)小朋友哭了，好幾個(gè)小朋友都掏出手帕為她擦眼淚，反而弄得那個(gè)小朋友不知所措。如果你不會(huì) 做游戲或做不好，你希望別的小朋友不埋你，笑話你，還是幫助你 ?從而讓幼兒更好地體驗(yàn)，理解他人的情感，知道自己在別人需要幫助時(shí)該怎么做。例如 :如果你生病了，你希望別人怎么做 。其次，我們還設(shè)計(jì)了 他摔到了 。首先，我們以身作則，對需要關(guān)心的幼兒予以安慰 和關(guān)懷，使幼兒在潛移默化中受到教育。說他笨，而應(yīng)該耐心友好地去幫助他。比如 :有的小朋友生病了，很難受，他希望別的小朋友能關(guān)心他，有朋友摔倒了，別的小朋友不應(yīng)該站在旁邊看，而應(yīng)該把他扶起來，并幫助他拍拍身
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1