【正文】 其實(shí)在我們的古詩(shī)中還有許多描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌。 表達(dá)了渴望和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情，板書：入詩(shī)情。它使很多的家庭家破人亡，戰(zhàn)爭(zhēng)，你給太多人們的心帶來(lái)傷痛。本來(lái)步入家中，他想看到什么，他又看到了什么？他出門向東望去，他看到了什么？ 這是多么凄涼的一幅畫面，看到這一 切，老人最后的一絲希望破滅了，那凝聚著他六十五年的期盼，六十五年的滄桑，六十五年的艱辛老淚再也忍不住了落了下來(lái)，此時(shí)的老人他在泣什么？又在為什么而泣呢？（為家人，為同病相憐的人，為戰(zhàn)爭(zhēng)）是呀，他心中除了悲更有恨，同學(xué)們，據(jù)資料記載，有多少人和老兵一樣妻離子散，家破人，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)造成的，想到這一切，老人怎能不泣呢？出門東向看，淚落沾我衣?？嗟牟粌H是飯，更是他的心。）他想做給誰(shuí)吃呢？（他還抱有一絲希望）幻想，痛不欲生。） 老人根本無(wú)法承受這種打擊，只能。六十五年前，他的家又是怎樣的一個(gè)景象呢？這樣的家生活起來(lái)一定是最幸福的，這便是他六十五年前的家（板書：家），可是如今他苦苦思盼的親人（音樂(lè)起）早已是 黃土，曾經(jīng)美好的記憶已是累累的墳?zāi)?，他看到到只有（兔從。從你的朗讀中我已經(jīng)看到了這幅畫面。如果你是這位老人，你的心情怎樣，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？ 可是這樣的打擊才剛剛開始，這位白發(fā)蒼蒼的老人拄著拐杖顫顫微微走到自家的小院，他看到的是什么呢？（ 1）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，結(jié)合課文的內(nèi)容展開想象，你的眼中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（師配樂(lè)朗讀）。喜悅、害怕）你能讀出此時(shí)他難以言表的心情嗎？ 走在返鄉(xiāng)途中，老人既喜又悲，萬(wàn)般滋味就盡在這兩行詩(shī)中?？墒窃跐h代，（補(bǔ)充介紹漢代的兵役制度）這漫長(zhǎng)的六十五年的生涯里，他過(guò)著怎樣的生活？（再讀）還過(guò)著怎樣的生活？好一個(gè)始得歸 ，這位老人回鄉(xiāng)路走得太久，走得太難了（讀十五。（生評(píng)）從她的朗讀中，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的老人。 想象篇：這是一位十五歲便從軍打仗，八十歲才得以歸鄉(xiāng)的老人，（板書十五八十）詩(shī)歌開篇第一句便為我們介紹了老人一生的經(jīng)歷。這是我們進(jìn)一步體悟詩(shī)歌的前提，也是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二步。 累累在詩(shī)中是多的意思，這個(gè)詞語(yǔ)在今天我們也經(jīng)常用到，比如說(shuō)：傷痕累累，果實(shí)累累。） 交流匯報(bào)，師可以點(diǎn)名解釋重點(diǎn)字。 三、明詩(shī)意 已經(jīng)把 詩(shī)讀通了，下面就請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)，首先說(shuō)說(shuō)你不理解的詞義，再說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。 看著大屏上紅色的字，這些字都容易讀錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀，一個(gè)字讀一遍。板書：讀通詩(shī) 自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以向同桌請(qǐng)教。通過(guò)預(yù)習(xí)和讀題你知道這首詩(shī)和什么有關(guān)嗎？從詩(shī)題中你哪些字你知道的？ 軍：從軍 征：征戰(zhàn)。 二、教學(xué)重難 重點(diǎn)：理解重點(diǎn)字的意思，了解詩(shī)歌大意。謝謝大家！ 第五篇：十五從軍征教案 《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì) 張榮 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：掌握重點(diǎn)字的含義，能夠用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，反復(fù) 朗讀體會(huì)情感。 總之，本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。 （六）、課后作業(yè)： 背誦詩(shī)歌。 )師小結(jié)：是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，老人的悲苦經(jīng)歷只是當(dāng)時(shí)千千萬(wàn)遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的人們的一個(gè)人縮影。） （五）、拓展延伸 通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)？小組討論，匯報(bào)。） 指導(dǎo)有感情的朗讀詩(shī)歌。 交流、討論這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的思想感情。板書：泣。 面對(duì)這一切，老人只能（讓生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。羹飯一時(shí)熟，不知貽 阿誰(shuí)。），讓生結(jié)合插圖運(yùn)用合理的聯(lián)想和想象，詳細(xì)述說(shuō)現(xiàn)在的荒涼破敗，想象曾經(jīng)的幸福生活；現(xiàn)在的松柏冢累累與曾經(jīng)家人的其樂(lè)融融，結(jié)合老人家里今昔的強(qiáng)烈對(duì)比，體會(huì)其悲涼場(chǎng)景。突出：悲 學(xué)習(xí) 5 句（兔從狗竇入，雉從梁上飛。并要求學(xué)生在說(shuō)原因的同時(shí)用個(gè)性化的朗讀表達(dá)。讀出來(lái)從軍 65 年終于可以回家的心情：喜 深入學(xué)習(xí)第 3 句（道逢鄉(xiāng)里人，家 中有阿誰(shuí)？遙看是君家，松柏冢累累。 讓學(xué)生在流利朗讀的基礎(chǔ)上，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行品評(píng)感悟。） 師先范讀，把學(xué)生引入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)情境之中，生再用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，并思考：這首詩(shī)主要講了什么 ?（這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清寫作思路，為接下來(lái)的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。 始： 遙： 冢： 竇： 舂谷： 葵： 持： 羹： 雉： 沾：（六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，課前我先請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)這些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。 ) （三）、初讀詩(shī)歌，整體感知： 預(yù)習(xí)檢測(cè)。） （二）、解詩(shī)題，知詩(shī)人： 齊讀課題，從哪兒看出與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)？ (讓學(xué)生在詩(shī)題中從 “ 從軍征 ” 了解是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān) ) 關(guān)于樂(lè)府詩(shī)，先讓學(xué)生交流課前搜集到的信息。讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)