【正文】 附：板書設(shè)計(jì) 十五從軍征 八十始?xì)w 家破人亡 悲 戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷 潸然淚下 社會(huì)的黑暗 。因此，渴望和平，古今中外，是咱們每一個(gè)老百姓共同的心愿。曹操的《蒿里行》這樣寫道： “ 白骨露于野，千里無(wú)雞鳴 ” ，正是當(dāng)時(shí)窮兵黷武的統(tǒng)治者與無(wú)休無(wú)止的殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、黑暗的社會(huì)使無(wú)數(shù)的家庭成了師 ：用你們動(dòng)情地誦讀再次展現(xiàn)老兵的悲苦吧！能背嗎？ 四、總結(jié)全課，感悟內(nèi)涵升華情（ 5 分鐘） 1．掩卷沉思，內(nèi)心感慨頗多啊。這樣的一頓飯，吃起來(lái)是什么味兒呀？讓 我們讀出心里的苦吧！ 師：十五從軍征，八十始得歸，六十五年的思念，聽(tīng)到的是令人悲傷的消息；十五從軍征，八十始得歸，六十五年的期盼，看到的卻是荒涼破敗的家園；十五從軍征，八十始得歸，六十五年的艱辛，卻依然過(guò)著悲苦不堪的生活。指名讀 師：本想和兄弟姐妹歡聚一堂，如今卻是 —— 羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。（配樂(lè)） 師：這就是他幾十年魂?duì)繅?mèng)繞的故園呀？在 65 年前離家時(shí)，可不是這樣的一番景象??？ 曾經(jīng)是炊火融融、庭園整潔的家；如今是： —— 曾經(jīng)是家人團(tuán)聚，共享天倫的家；如今卻是： —— 師：人去屋空，人亡園荒。讓滿心的期盼滿心的希望化為烏有，又怎能不心涼呢？心中無(wú)數(shù)次設(shè)想著種種和家人團(tuán)聚的場(chǎng)景，可誰(shuí)知道卻聽(tīng)到的是這樣的消息，這讓人怎能不悲傷呢？六十五年的風(fēng)霜雨雪，六十五年的苦苦思念，向誰(shuí)傾訴、向誰(shuí)表達(dá)??？唯有那青青松柏、壘壘墳冢罷了？此情此景怎能不讓人心碎呢？ 但那畢竟是生他養(yǎng)他的家啊，一步一挨蹣跚著由遠(yuǎn)而近，來(lái)到了為之魂?duì)繅?mèng)繞 的家，又看到了怎樣的場(chǎng)景呢？（板書：家破人亡）一份家的凄涼在你的朗讀中徐徐襲來(lái)。用你自己的話說(shuō)說(shuō)。 65 年后的今天終于踏上了回鄉(xiāng)的路程，走在回家的路上遇到了鄉(xiāng)里的一個(gè)鄰居，于是就急急的迎上去問(wèn) —— 這時(shí)的老兵會(huì)想些什么？此時(shí)的心情怎樣？用你動(dòng)情的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？充滿希望（分明有一種既激動(dòng)又急切有擔(dān)憂的復(fù)雜感情在朗讀中涌動(dòng)。怎一個(gè) “ 情 ” 字了得，你有哪些好方法？ 十五歲從軍什么時(shí)候才得以回家？你當(dāng)了多少年的兵？用詩(shī)句告訴我（板書：八十始?xì)w） 在這長(zhǎng)長(zhǎng)的 65 年里，是孤獨(dú)的生活在血雨腥風(fēng)中。 你學(xué)懂了什么或有什么問(wèn)題，我們來(lái)交流。 全班齊讀。 請(qǐng)一位朗讀好的同學(xué)配樂(lè)讀詩(shī)。 文中出現(xiàn)了幾個(gè)生僻字，采用最擅長(zhǎng)的識(shí)字方法記住生僻的音、形、義。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的漢代樂(lè)府詩(shī)《十五從軍征》，讀課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？讓我們帶著這些問(wèn)題穿越時(shí)空隧道，來(lái)到 1800 年前的東漢時(shí)期，聽(tīng)聽(tīng)一位深受戰(zhàn)亂之苦的老兵的悲吟吧 —— 《十五從軍征》。（播放視頻）在人類五千年的華夏文明史里始終有戰(zhàn)爭(zhēng)相隨，無(wú) 論是那個(gè)朝代 ，都留有戰(zhàn)爭(zhēng)的刀痕，以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)印在浩若繁星的文學(xué)詩(shī)詞中，成為一朵瑰麗的詩(shī)苑奇葩。 3．采用角色轉(zhuǎn)換的方式引領(lǐng)學(xué)生入情入境、舉象顯情、借象悟情。 2．在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，揣摩理解詩(shī)的內(nèi)容及表達(dá)的感情。 2．難點(diǎn)：從文章樸實(shí)的語(yǔ)言中體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻 主題。 ３．緊扣單元目標(biāo)，了解古代兵役制度的殘酷 ,感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難 ,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、珍惜和平生活的情感。 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀） 1．在讀通順古詩(shī)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，能夠有感情的朗讀詩(shī)歌。注重學(xué)法指導(dǎo)，在實(shí)現(xiàn)授人以漁這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開(kāi)想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情。本著立足傳統(tǒng)，突破創(chuàng)新，追求實(shí)效，發(fā)展學(xué)生的總體思路，力圖采用靈活多變的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到 “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。設(shè)計(jì)理念 詩(shī)歌是一種傳承祖國(guó)燦爛文化的載體，是語(yǔ)文的源頭。語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生的能力得發(fā)展，我期待通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷從無(wú)到有，從未知到已知的學(xué)習(xí)提升過(guò)程。學(xué)情分析 六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有一定的古詩(shī)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。描述的是一位少年從征 65 年后返回故里的情景。 老師建議同學(xué)們可以在下課后找來(lái)讀一讀，體會(huì)一下在不同年代不同文人筆下又是從哪個(gè)角度來(lái)寫戰(zhàn)爭(zhēng)的，相信會(huì)讓你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更深刻的認(rèn)識(shí)。 《塞下曲其二》【唐】盧綸 林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。 《從軍行》【唐】王昌齡 青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。 《關(guān)山月》【唐】李白 明月出天山，蒼茫云海間。 《涼州詞》【唐】王翰 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 五、積累（課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)） 師：除了這首詩(shī)，還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)，比如我們后面要學(xué)習(xí)的《出塞》，《出塞》【唐】王之渙 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 師：我明白同學(xué)們的意思了。 生 5：我同意剛才這位同學(xué)的觀點(diǎn)。 生 4：有時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)是為了某些政治 利益和權(quán)利，可以實(shí)現(xiàn)某些夢(mèng)想。但戰(zhàn)爭(zhēng)的壞處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于戰(zhàn)爭(zhēng)的好處。如果沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的話，老人也不會(huì)家破人亡。從古至今，在戰(zhàn)爭(zhēng)中妻離子散，家破人亡的百姓不知還有多少。） 四、小結(jié)吟誦，升華主題吟誦（感悟詩(shī)境，提升情 感） 師：這就是這位 80 歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用吟誦再次走進(jìn)他這段回鄉(xiāng)歷程。 師：僅僅是漢武帝在位，五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國(guó)有一半的人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)死亡，有一半的人成了（生：松柏冢累累）大家?guī)е@種泣讀最后一句話。 師：生不如死??！ 生 6：我覺(jué)得他還在泣戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害。（生讀：出門東向看，淚落沾我衣。 師：是啊，不知有多少戰(zhàn)士幾十年征戰(zhàn)在外而成了（生：松柏冢累累）甚至是尸骨未寒。 師：是啊，就拿他們村莊來(lái)說(shuō)不知有多少家庭也成了（生：松柏冢累累） 生 4：我覺(jué)得他可能還會(huì)泣那些在戰(zhàn)場(chǎng)上死去的戰(zhàn)友，也會(huì)泣跟他一樣僥幸從戰(zhàn)場(chǎng)上活著回來(lái)的戰(zhàn)友。）除了泣他自己和自己的親人，他還會(huì)泣什么？ 生 3：他還會(huì)泣別人 。請(qǐng)你把這種泣讀出來(lái)。 生 2：我顫抖著雙腿走到我的父母墳前，老淚縱橫：我的父母就這樣離我而去了，我十分對(duì)不起他們。） 師：寫好的先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）只能是老淚縱橫，無(wú)聲地哭泣呀?。ò鍟浩┧谄裁矗克麨槭裁炊?？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來(lái)，一段話即可。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧?。ㄏ胱x的齊讀，全班都起立深情地讀。而現(xiàn)在，吃著野飯野菜，又沒(méi)人陪著他吃，一定很苦。 生：我覺(jué)得他吃著，一定覺(jué)得很苦。我聯(lián)想到我的爺爺奶奶，他們 60 多歲，都在家里安度晚年，每天都會(huì)做好飯菜，笑瞇瞇地看著我吃，享受著老人的天倫之樂(lè)。 師：那請(qǐng)你讀出這種無(wú)味。 生：我覺(jué)得他吃著飯菜，卻覺(jué)得是無(wú)味的。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。中庭生旅谷，井上生旅葵。 師：而現(xiàn)在呢，