初中語文口語交際教學(xué)策略(參考版)
2024-09-21 20:27本頁面
【正文】 只有多維度、立體化地進行訓(xùn)練，口語交際才能做到 “ 言之規(guī)范，言 之行體，言之有物，言之有序，言之有理，言之有情 ” 。 總之，口語交際能力的構(gòu)成是多方面的，口語交際的訓(xùn)練更是多維度的。小學(xué)生的好勝心強，他們的畏懼心理也消失得無影無蹤，話匣子也會自然打開了。追求口語交際的全體參與，除了努力把口語交際的訓(xùn)練置于 真實情景中，還要給學(xué)生確定交際任務(wù)，用任務(wù)帶動學(xué)生的口語交際活動。在 “ 六一 ” 兒童節(jié)前夕，我設(shè)置了 “ 你想怎樣過六一 ” 的 話題，學(xué)生結(jié)合 “ 六一 ” 運動會的準備工作，加上他們的親身體會，我又播放了去年 “ 六一 ” 運動會的部分錄像，學(xué)生興致高漲，他們的記憶被激活了，話匣子也打開了，提出了美好的設(shè)想。和諧民主的氛圍是學(xué)生大膽進行口語交際的前題。教學(xué)過程中，教師要安排大量的時間，采取多種形式，讓全班學(xué)生都積極主動地參與到交際中去，提高學(xué)生的思維敏捷性、邏輯性，以及語 言表達的規(guī)范性、條理性、機敏性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。這樣的生生、師生、群體互動，拓寬了學(xué)生的交際對象，豐富了學(xué)生的知識，使學(xué)生學(xué)會了與不同對象的溝通與交流，提高了交際效率。如習(xí)作《春天來了》一課的教學(xué)，我以 “ 找春天 ” 為支撐點，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：一是自己尋找發(fā)現(xiàn)春天在哪里，二是觀察周圍人，詢問有關(guān)春天的變化，三是帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然尋找春天的足跡。 ⑷ 、人景互動。指學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)或全班式的集體討論，甚至包括走出課堂與社會交流。教師應(yīng)與學(xué)生融為一體，做交際活動的組織者，讓學(xué)生成為活動的真正主人。 ⑵ 、師生互動。 口語交際教學(xué)的互動方式很多，其中較為基本的有： ⑴ 、生生互動。對話過程構(gòu)成生生互動、師生互動的交際關(guān)系，形成雙向或多向互動的交際方式。 ” 話題分三個板塊進行： ① 對不及時完成作業(yè)的同學(xué)說點什么？ ② 不及時完成作業(yè)的同學(xué)對大家說點什么？ ③ 你們想對老師說點什么？學(xué)生說得 相當(dāng)精彩，收到了意想不到的效果。一天下午第一節(jié)課，我在準備上語文課時，學(xué)習(xí)委員報告說，上午的生字抄寫作業(yè)還有六位同學(xué)沒有完成。此時，學(xué)生會產(chǎn)生很強的傾訴欲望和溝通的沖動。如果說有組織、有計劃的拓寬口語交際話題是進行口語交際的重要策略，那么捕捉生活中的偶發(fā)事件，進行即興的口語交際訓(xùn)練更能滿足學(xué) 生的傾訴欲，增強交際的靈感。教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說話禮貌，態(tài)度大方，聽別人講話要認真耐心，從而切實提高口語交際能力。如布置主題為 “ 逛市場 ”“ 趕集 ” 的交際作業(yè)，讓學(xué)生在逛市場、趕集中了解文具的種類、樣子、顏色、用途，日用商品的價格等等，并有意識地與售貨人員進行交流，聽一聽售貨人是怎樣與別人交談，怎樣推銷自己商品的。 體驗生活，豐富口語交際的信息源 ⑴ 、走進社會，拓寬口語交際的生活源。教材中的許多課文有很大的開放度，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)拓展，會發(fā)生許多學(xué)生感興趣的交際話題。課文中常常有不少對話段落，教材收集的都是語言優(yōu)美的文章，學(xué)生在模擬對話過程中，能受到典范語言的潛移默化，久而久之，也能形成良好的口語交際習(xí)慣。要解決這一矛盾，就要充分利用課文中的資源，在閱讀教學(xué)中適當(dāng)滲透口語交際訓(xùn)練，創(chuàng)造性地利用教材，挖握口語交際的話題。《怎樣過星期天》《小小新聞發(fā)布會》《說說動腦筋》等等，富有童趣而且貼近兒童生活，是很好的交際話題。教師必須在實施教學(xué)時有良好的策略。 第五篇：口語交際教學(xué)策略初探 口語交際教學(xué)策略初探 新的課程理念，注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，口語交際強調(diào)雙向互動的特點，是信息交流與人文關(guān)懷的統(tǒng)一體現(xiàn)。有人認為，現(xiàn)在的 “ 口語交際 ” 和原來所說的 “ 聽說 ” 有了 “ 本質(zhì) 的區(qū)別，也不必要就 “ 聽 ” 或 “ 說 ” 進行分項研究和訓(xùn)練了，但是我們必須看到 “ 口語交際 ” 和 “ 聽說 ” 二者并沒有什么本質(zhì)的區(qū)別，因為 “ 口語交際 ” ，就是聽和說，
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