第五章53簡單的軸對稱圖形三教學(xué)設(shè)計玲(參考版)
2024-11-28 19:54本頁面
【正文】 緊接著引出簡易角平分儀推出了第二個學(xué)生活動 —— 尺規(guī)作圖，以達(dá)到復(fù)習(xí)全等和再次驗證猜想的目的，猜想是否正確 ?還得進(jìn)行證明，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣，使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成 ．整堂課都以學(xué)生操作、探究、合作貫穿始終，在教學(xué)過程中給學(xué)生的思考留下足夠的時間和空間，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，學(xué)生在經(jīng)歷“將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題”的過程中，對角平分線性質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生動手、合作、概括能力，同時也提高了思維水平和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識． 。 活動目的： 通過小結(jié)歸 納，完善學(xué)生對知識的梳理 活動效果： 加深對本節(jié)知識的掌握。 第五環(huán)節(jié)： 課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 活動效果： 本次活動中 ,教師重點關(guān)注： (1)不同層次的學(xué)生對角的平分線的性質(zhì)的理解程度 。 第四環(huán)節(jié)：鞏固基礎(chǔ)，檢測自我。 活動效果： 這個提問設(shè)置為角平分線的基本作圖的出現(xiàn)做好鋪墊，同時證明又驗證了學(xué)生猜想的正確性，使學(xué)生獲得成功的體驗．將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而順利解決． 第三環(huán)節(jié)：猜想再實踐，發(fā)展幾何直覺。已知什么？求作什么？ (2)把簡易平分角的儀器放在角的兩邊 .且平分角的儀器兩邊相等 ,從幾何角度怎么畫 ? (3) 簡易平分角的儀器 BC=DC,從幾何角度如何畫 (4)OC 與簡易平分角的儀器中 ,AE 是同一條射線嗎 ? (5)你能說明 OC 是∠ AOB 的平分線嗎 ? (6)歸納角平分線的作法 教師提問 ,學(xué)生與老師一起完成探究過程 . 學(xué)生獨(dú)立說明 ,學(xué)生相互討論 ,交流 ,歸納后教師歸納展示作法。培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和運(yùn)用三角形全等的知識解決問題的能力，讓
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