花鐘教學案例二(參考版)
2024-11-28 19:42本頁面
【正文】 。 （多媒體出示） 自己完成或與同學合作，搜集 24 小時內陸續(xù)開放的花，設計、制作一個美麗的花鐘。） 師：我們又欣賞了美麗的鮮花。老師相信，只要你們留心觀察周圍的事物，一定也會發(fā)現很多的秘密，今后也能成為植物學家、動物學家。多有趣呀！讓我們隨著優(yōu)美的音樂，再一起美美地讀讀課文吧！ （多媒體播放音樂，生齊讀課文。 師（指著板書）：通過學習，我們知道了因為植物開花時間同溫度、濕度、光照及昆蟲活動有著密切的關系，所以不同植物開花時間不同。 師（指著前面板的問題）：這些問題，我們都解決了。 師：請大家下去搜集還有哪些花在什么時候開放。 師：你真會學習 ！也就是說，植物開花的時間同溫度、濕度、光照及昆蟲活動有關。 師：請你讀讀有關的句子吧。（板書：時間不同） 師：誰再來說說，你還讀懂了什么？ 生：我讀懂了 “ 為什么不同植物開花時間不同。 師：你從哪兒知道的？ 生：從第一自然段中的省略號知道的。師引導：可愛的花仙子們 ，能把自己說得美一點兒嗎？） ?? 過渡 :同學們 ,你們太能干了 !這么快 ,就記住了這些花開放的時間 ,還把它們說得這么美。 生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。） 過渡：同學們，你們真能干！ 下面，老師和你們做游戲，老師來說時間，同學們告訴老師 “ 什么花開了 ” 。不能脫離語言環(huán)境進行大量的詞語訓練，不能為了教學詞語而教學詞語。 生：早上七點。 師：你們真聰明！我們接著來。 生 2：大致是五點。 師：老師剛才聽到有一個同學說 “ 五點 ” ，對嗎？ 生：不對！ 師：為什么？ 生：因為薔薇不一定在五點整開。 生 1：五點左右。 生：凌晨四點。我說 “ 什么花開了 ” ，同學們告訴老師 “ 是什么時間 ” 。 過渡：剛才，同學們 學得太棒了！同學們都有點累了。教師在學生不易讀、要緊處、關鍵處、精彩處做了適當的點撥、講解，讓學生能悟其義、悟其情，以讀代講，以讀促講。 ” 中央教科所張?zhí)锶粝壬浾f過： “ 閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三是讀。看誰讀得最美！ （ “ 注重情感體驗，豐富語言的積累，培 養(yǎng)語感。愿意讀的同學，請站起來讀。） 師：誰還想讀？ 生紛紛舉手。 ” 師：
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