蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊圖形的放大和縮小教案3自(參考版)
2024-11-28 18:06本頁面
【正文】 師：完成活動單第二題，首先誰來說說要做幾件事，先做什么，再做什么 生：先看第一個問題課本是怎么說的，再自學(xué)并討論第二段話 師：這位同學(xué)很善于概括。 數(shù)學(xué)有無窮的秘密等待我們用智慧的大腦去挖掘，加油吧！ （一）生學(xué)習(xí)探究階段（ 有意識指導(dǎo)自學(xué)方法 ） 談話（ 激勵 ）： 大家的狀態(tài)和眼神中看到一種自信，我決定放手讓大家自己去研究，有沒有信心？ [小組活動一：生自己思考，小組討論，時間預(yù)設(shè)： 2—— 3 分鐘 ] 師： 我們先看一下要求 [ppt 出示 3]， 下面開始，活動單第一個問題結(jié)束之后靜息來示意我你們已經(jīng)完成了。 [生獨(dú)立完成 ] 師： 已經(jīng)完成的同桌之間說一說，你是怎么想的 交流 師 :大家 請兩位小老師給我們講一講 生： 某某、某某 師： 好，聽聽這兩位同學(xué)他們是怎么想的 [生展示 ] 生 1：第一個 ?? 師： 有沒有問題問他？ 生： 為什么不選 4號圖形？ 生 1： 每條邊都 要 按相同 的比放大 生 2： 第二個 ?? 生： 為什么不選 2號圖形？ 生 2： 每條邊都要按相同的比縮小 （二）回歸生活 談話： 圖形的放大與縮小在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用非常廣泛， 你能舉個例子嗎？ 生 ： ?? 師 ： 老師搜集了一些例子，我們一起來欣賞 [ppt一邊播放，一邊解說 ] 師： 國旗有大有小，但是他們的形狀 是一樣的， 都 是按一定比例放大或者縮小得到的。 師 [總 ]：在圖形放大或者縮小的過程中，每條邊都按相同的比放大或者縮小。 像這些圖形由于很相似，數(shù)學(xué)上稱為相似圖形。放下，某某，你錯在什么地方了 [看情況，如果沒有訂正，就展示反例 ，如果已經(jīng)訂正好，就讓他自己說一說 ] 例題拓展提升 師： 原來的圖形還可以怎樣放大或者縮??？ 生： 1:4 縮小， 2: 4:1 放大 [隨著學(xué)生說 ppt 展示一些 ] 師： 這個圖形能不能 由原來的長方形放大得到？如果能，他是按幾比幾放大的呢？ 生：?? 師： 觀察這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生： 圖形大小變了，但形狀不變 師： 是的。 [給四 個 ppt 出示 4 個 ： ,5:1,1:1000， 2:5， 3:2] 交流 生： 5:1 是放大，每條邊放大到原來的 5 倍 師：你怎么判斷是放大的？ 生：比的前項(xiàng)是變化后的圖形，后項(xiàng)是原來的圖形，前項(xiàng)比后項(xiàng)大，所以是放大 師：還可以怎么判斷？ 生：從比值上看，比值大于 1，就是將原圖形放大，比值小于 1就是將原圖形縮小 [如果學(xué)生有困難，引導(dǎo)，從比值上能不能判斷？或者都判斷之后，出示比值，歸納發(fā)現(xiàn)：放大的比比值上有什么特點(diǎn)？縮小的呢？如果 1:1 呢？ 比值有什么意義？ ] 師 ： 每個比的比值和它把圖形放大或者縮小的倍數(shù)之間的聯(lián)系，它對
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