柳永詞兩首教案(參考版)
2024-11-28 16:30本頁面
【正文】 七．布置作業(yè) 將《雨霖鈴》與《念奴嬌 .赤壁懷古》進行比較閱讀，體會婉約詞與豪放詞的不同風(fēng)格。 小結(jié)：“ 黯然銷魂者唯別而已矣”柳永的這首《雨霖鈴》更是道出了這種黯然銷魂的情感，情到深處，委婉曲折而斷人心腸，這也許就是柳詞經(jīng)久不衰，傳誦至今的原因吧。用問句結(jié)尾余恨無窮余味不盡。今后漫長的孤獨日子怎么挨得過呢 ?縱有良辰好景 ,也等于虛設(shè) ,因為再沒有心愛的人與自己共賞 。 “此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。這幾句景語 ,將離人凄楚惆悵、孤獨憂傷的感情 ,表現(xiàn)得十分充分、真切 ,創(chuàng)造出一種特有的意境。曉風(fēng)凄冷 ,寫別后的寒心 。這兩句妙就妙在，用景寫情 ,真正做到“景語即情語”。” “今宵酒醒何處 ?楊柳岸曉風(fēng)殘月。“更那堪冷落清秋節(jié)”一句，又推進一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！ 以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深。 （學(xué)生進行個性化理解自主發(fā)言，教師適時點撥） “多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)” 下片換頭寫情，嘆息古往今來離情之可悲。 讓我們把上闋齊讀一遍，再來感受一下詞人的離別之難。詞人用比喻的修辭手法選取三種具有代表性的景物充分地表現(xiàn)了離別的愁緒：如千里煙波般的綿長，如沉沉暮靄般的濃重，如楚地天空一樣無邊無際。這句要讀 得“哽咽”欲哭，欲言又止?！跋囝櫉o言，惟有淚千行”，“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”?！? 進一步刻畫兩人難舍難分的形象。這七個字完全是寫實，然卻以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳，寫出了不忍別離卻又不得不別的無奈。他的戀人在都門外長亭擺下 酒筵給他送別，然而面對美酒佳肴，詞人毫無興致。 “都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。這句詞表面寫景，實際是在寫情，釀造了一種足以觸動離情別緒的氣氛給人一種無可奈何的感受，打下全詞情感的基礎(chǔ)，以凄清的景色揭開了離別的序曲。（學(xué)生說出答案） 全詞圍繞著“傷離別”來構(gòu)思，請你說一下上下闋各寫了什么內(nèi)容？ 上闋：長亭別離 下闋：別后愁思 五、品位語言，體會感情 請同學(xué)們讀上闋，選出你認為最能體現(xiàn)詞人離情的句子進行賞析。 更那堪冷落清秋節(jié) —— 要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字） 便縱有千種風(fēng)情，更與何人說 — 要稍 重、稍停，拖音（領(lǐng)起字） （學(xué)生讀出的地方要予以肯定，沒有讀出的地方教師加以補充） 再請學(xué)生試讀。教師作適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)。學(xué)生提出疑問，生生或師生互動解決疑難問題。u）凝噎（ yē）暮靄（ǎ i）那堪（ nǎ kān） 生自由朗讀 要求：體會感情
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