低語組主題研究成果匯報(bào)材料五篇(參考版)
2024-09-19 22:53本頁面
【正文】 但為不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們采用了學(xué)生易接受的形式，經(jīng)常 讓所學(xué)生字同學(xué)生見面，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中提高識字和正確運(yùn)用字詞的能力。學(xué)生識字也是如此。 拓寬識字渠道 課堂上提高效率，指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地識好字、寫好字，并不等于圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的 興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：開火車，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) ……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。 在游戲中識字 興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 想象法 小學(xué)生的想象力較豐富，有時(shí)甚至是出乎預(yù)料的想象力，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。而語文識字的掌握及能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習(xí)中，才能得以鞏固和熟練。小學(xué)生的情感是最易激發(fā)的，認(rèn)字時(shí)學(xué)生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，會在不知不覺中受到熏陶感染。 情感性原則 教材
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