低語組主題研究成果匯報材料五篇(存儲版)
【正文】 相結(jié)合。 趣味性原則 興趣是最好的老師。小學生的情感是最易激發(fā)的，認字時學生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，會在不知不覺中受到熏陶感染。我在教學中充分利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的 興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：開火車，找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) ……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。但為不增加學生的課業(yè)負擔，我們采用了學生易接受的形式，經(jīng)常 讓所學生字同學生見面，使學生在具體語言環(huán)境中提高識字和正確運用字詞的能力。 在游戲中識字 興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。 情感性原則 教材里，作者揮生花之筆，描繪了許多生動、鮮明的形象，飽和著豐富的情感。 主體性原則 第 3 頁 共 5 頁 學生是具體的、活生生的、有豐富個性、 不斷發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的獨立個體和群體。 三、課題的指導(dǎo)思想 語文課的
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