7學(xué)習(xí)某年小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(參考版)
2024-09-19 18:38本頁面
【正文】 。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生 第 5 頁 共 5 頁 五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。生活即課堂。既使是學(xué)生發(fā)表了一些 “ 異想天開 ” ，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。為 此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生 “ 少做題，多讀書 ” ，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。 四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。因 “ 文 ”悟 “ 道 ” ，因 “ 道 ” 學(xué) “ 文 ” 。 ”“ 自悟 ” 便是學(xué)生形成自我教育的途徑。其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好 。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。 ” 讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇
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