爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)一(參考版)
2024-11-28 12:50本頁(yè)面
【正文】 板書(shū)設(shè)計(jì)： 奮力 爬天都峰 一會(huì)兒 …… 一會(huì)兒 …… 勇氣 （高、陡） 手腳并用 從別人身上吸取力量 爬呀爬 終于爬上頂峰 。 教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的 困難也能克服。指導(dǎo)朗讀。 啟發(fā)想象，明白 “老爺爺 ”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)? 老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？ 帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。 c. 引讀第 7段，從 “終于 ”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì) “奮力 ”是拼盡全身力氣的意思。 a. 學(xué)生讀書(shū)圈劃。 b. 體會(huì) “我 ”的心理，指導(dǎo)朗讀 4自然段。 “我 ”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第 3到 7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句 “我爬得上去嗎 ?”、感嘆句 “真叫人發(fā)顫 !”以及語(yǔ)氣詞 “啊 ”“哩 ”等，讀中體會(huì) “我 ”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)程序： 緊扣課題，承前啟后 作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用 “爬 ”而不用 “登 ”字？ 討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，?“爬 ”更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā) 向上的品格。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 爬天都峰 （生字、詞） 第二課時(shí) 知識(shí)與技能目標(biāo) 了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì) “我 ”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。 抄寫(xiě)本課生 字、詞。 指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)其余生字。 按 “爬山前 爬山時(shí) 爬山后 ”的順序把
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