爬天都峰教學(xué)設(shè)計一-wenkub
2022-12-05 12:50:11 本頁面
【正文】 一讀、背一背。 指導(dǎo)寫字，掌握筆順 1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 通讀課文，感知大意 1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 4．檢查生字詞自 學(xué)情況。 第一課時 以舊引新，扣題導(dǎo)入 1．記 得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？ 2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰 3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬 自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。 4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。會寫“爬、峰”等 11 個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等 12個詞語。 課前準(zhǔn)備 1．生字卡片。 2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。 a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。 石級：石頭臺階。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。 2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。 第二課時 緊扣課題，承前啟后 1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎 ?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫 !”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 b. 體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀 4自然段。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)? 1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。 教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。會寫 “爬、峰 ”等 11 個生字。 教學(xué)重難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦
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