爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(參考版)
2024-11-28 13:44本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生在思考、組織語(yǔ)言、回答問(wèn)題的過(guò)程中，思維得到了較好的發(fā)散。《爬天都峰》中的“我”和老爺爺在問(wèn)對(duì)方“也來(lái)爬天都峰”時(shí)的心理活動(dòng)是一個(gè)空白點(diǎn)。 挖掘課文空白，發(fā)散思維?！杜捞於挤濉返?2自然段中的兩個(gè)句子準(zhǔn)確、形象、巧妙地將天都峰的險(xiǎn)峻峭拔描寫(xiě)了出來(lái)，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料。背誦是積累語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要適當(dāng)?shù)挠洃?。比如抓住“筆陡”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行理解，“發(fā)顫”結(jié)合語(yǔ)境通過(guò)換詞進(jìn)行理解。對(duì)一些難以理解的字詞，我結(jié)合課文的講讀進(jìn)行教學(xué)。因此，教師還應(yīng)該注重字詞的教學(xué)。不付出汗水，怎能爬到峰頂。從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？寫(xiě)下來(lái)。 ，會(huì)互相說(shuō)些什么鼓勵(lì)的話？ ，他們堅(jiān)持爬呀爬，終于都爬上了天都峰頂。 ：這么險(xiǎn)峻的山峰，小小年紀(jì)的我卻能克服困難，堅(jiān)持爬上去。 3～ 5自然段。 3～ 5 自然段，當(dāng)小朋友和老爺爺見(jiàn)面時(shí)，他們彼此都問(wèn)了對(duì)方同樣的一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們找出來(lái)。那究 竟是誰(shuí)使他
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