小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(參考版)
2024-09-16 19:26本頁面
【正文】 我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不可取。因為創(chuàng)設(shè)問題情 境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬 二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動有趣的問題情景 新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 (5)解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識的眼界 。 (3)解放兒童的眼睛使他們能看 。 一、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境 著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出 “ 六個解放 ” ： (1)解放兒童的頭腦使他們能想 。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。學(xué)生所獲必須高效 。 羅蘭】 篇三：學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。每個人都從書中研究自已，要不是發(fā)現(xiàn)自己就是控制自己。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。 ” 要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。李政濤先生在《傾聽著的教育 —— 論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道： “ 教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。
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