【正文】 。教學(xué)也一樣，不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法、采用什么教學(xué)手段、利用什么教學(xué)媒體，一切都是為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、提高學(xué)生的能力。所謂“實(shí)效”，主要是指通過(guò)教師一節(jié)課乃至一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得進(jìn)步或發(fā)展?？傊痪湓挘哼m合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體，實(shí)用才是硬道理。并且，當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)情況時(shí)，課件本身往往缺少應(yīng)變，顯得比較呆板，等等。當(dāng)然，多媒體課件也不是十全十美的，它也有著其不足的地方。其中，生動(dòng)的畫面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無(wú)不清晰的展示在學(xué)生面前，充分給學(xué)生以美的享受。第三、講究實(shí)用?！皩?shí)踐活動(dòng)課”是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型。由此可見(jiàn)，實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?？梢哉f(shuō)生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)，所以，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實(shí)際生活、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，即數(shù)學(xué)生活化，那樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)倍感親切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)迅速高漲，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松、活躍。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。為此，我們必須根據(jù)教學(xué)形勢(shì)的實(shí)際需要，認(rèn)真鉆研教材，組織教學(xué)，同樣可以使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑、精彩紛呈。但近年來(lái)隨著新課程改革的逐步推進(jìn)。為此，在課堂教學(xué)最優(yōu)化的設(shè)計(jì)中，將它列為首位，認(rèn)真地加以研究。它是指一堂課的指導(dǎo)思想，是數(shù)學(xué)科總的教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是一堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在總目標(biāo)和具體目標(biāo)統(tǒng)一的情況下，總目標(biāo)是具體目標(biāo)的動(dòng)力，具體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的保證。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該說(shuō)是分層次的，有總目標(biāo)、年段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、小節(jié)目標(biāo)、每堂課的目標(biāo)等等。（二）要樹立起明確的教學(xué)目標(biāo)。做為一名教師必須在全面提高自身知識(shí)水平、深入鉆研教材教法、提高教育教學(xué)素質(zhì)上狠下功夫。教師自身的知識(shí)、智力水平，教學(xué)能力對(duì)課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)講都是顯著相關(guān)的。三、遵循教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的改革實(shí)踐。為此，我們要求進(jìn)行課堂教學(xué)最優(yōu)化研究必須要遵循這條規(guī)律，在具體教學(xué)實(shí)踐上要體現(xiàn)在知識(shí)內(nèi)容方面完成由不知到知，由知少到知多的轉(zhuǎn)化工作；在情感方面完成由要你學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的具體工作；在能力方面完成學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)化工作。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的探索之間是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程。二 課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)最優(yōu)化就在于教師能否緊緊地把握住這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系，使學(xué)生的主體作用在教師的主導(dǎo)作用下，得到充分地發(fā)揮。師生雙方是相互依存、相互影響、互為主客體的辯證關(guān)系。我們認(rèn)為，課堂教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是由教師和學(xué)生兩個(gè)活動(dòng)的個(gè)體直接參與下進(jìn)行的。尤其在當(dāng)前對(duì)人才的需求以及廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革第一線所遇到的：“想改，但不知怎樣改，渴求具體改革措施和方法”的實(shí)際狀況，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的任務(wù)，很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在了我們面前。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)王家溝小學(xué)楊連壽小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要途徑，是在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下使學(xué)生自覺(jué)、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)的世界觀和提高覺(jué)悟的活動(dòng)。不僅有助于學(xué)生的交流，而且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。如張弘毅同學(xué)平時(shí)不太安份，但字寫得好，我及時(shí)班中表?yè)P(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)更加積極。既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和 及時(shí)的反饋。原有的教學(xué)觀念、方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展，也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺(jué)，使我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動(dòng)力來(lái)認(rèn)真組織、實(shí)施。二、要樹立起明確的教學(xué)目標(biāo)。在《三角形的特性》 這一課中，我就是讓學(xué)生找生活中的三角形入手，并課件出示了生活中一些設(shè)施和物體中的三角形，讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛運(yùn)用。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行。1了解學(xué)生個(gè)性。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。只要我們教師認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教法、組織教學(xué),數(shù)學(xué)課就再也不會(huì)給人以枯燥乏味的感覺(jué),數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能,學(xué)生就一定能學(xué)得輕松,學(xué)得牢固?？傊?課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn),具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué),精選公文范文精選公文范文要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。運(yùn)用電教手段,可以通過(guò)聲、光、色、形,將數(shù)學(xué)的教授過(guò)程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺(tái)上講得津津有味,學(xué)生在講臺(tái)下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。因此,教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。導(dǎo)入更吸引人。五、運(yùn)用信息技術(shù)手段師是高效課堂的重要策略 教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng),對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理,使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)生共享。***同志曾經(jīng)也說(shuō)過(guò):不管是資本主義的還是社會(huì)主義的管理方法,只要能發(fā)展我國(guó)的經(jīng)濟(jì),提高人民的生活水平的都是好方法。所謂“實(shí)效”,主要是指通過(guò)教師一節(jié)課乃至一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得進(jìn)步或發(fā)展?？傊痪湓?適合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體,實(shí)用才是硬道理。并且,當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)情況時(shí),課件本身往往缺少應(yīng)變,顯得比較呆板,等等。當(dāng)然,多媒體課件也不是十全十美的,它也有著其不足的地方。其中,生動(dòng)的畫面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無(wú)不清晰的展示在學(xué)生面前,充分給學(xué)生以美的享受。第三、講究實(shí)用。“實(shí)踐活動(dòng)課”是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型。由此可見(jiàn),實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指