班級(jí)管理心得感悟(參考版)
2024-09-16 07:09本頁(yè)面
【正文】 如流行疾病，游戲安全，常規(guī)習(xí)慣等，由于事先做好了整理工作，晨會(huì)上就能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的預(yù)防教育，減少許多不必要的問(wèn)題發(fā)生。每天的晨會(huì)時(shí)間在我們班從沒(méi)有被浪費(fèi)過(guò)。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都 能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人。實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛(ài)護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰 。 這學(xué)期開(kāi)學(xué)，我就實(shí)行 “ 崗位負(fù)責(zé)制 ” ，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。班級(jí)的人，人人有事做。 這方面的具體做法是：增設(shè)管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。 豐富班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。當(dāng)我把 “ 要學(xué)生做什么 ” 變 成 “ 學(xué)生自覺(jué)該做什么、怎么做 ” 后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識(shí)。 我的探索實(shí)踐是： 人人管自己，事事自己管。一個(gè)班級(jí)的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。與其說(shuō)是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說(shuō)是 “ 習(xí)慣改變命運(yùn) !一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍。這里要強(qiáng)調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來(lái)會(huì)更加困難。 四、培養(yǎng)好習(xí)慣切忌 “ 虎頭蛇尾 ” 。每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的 “ 營(yíng)養(yǎng)品 ” 。 三、老師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō) “ 不 ” 。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說(shuō)出去的話能否做到。 老師由于各種原因，說(shuō)話不算數(shù)。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。 要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 一、 老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。 習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就 會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條 。在今后的從教生涯中，我會(huì)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上， 已是夜深人靜。 作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學(xué)生中間。在 “ 心與心 ” 的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感 。通過(guò)這些主題教育活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，收到了良好的效果。為學(xué)生打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。為了時(shí)刻警醒同學(xué)們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級(jí)教室四面的墻壁，貼上班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)以及老師寄語(yǔ)，名人名言和警句， 讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。漸漸的大家也都愛(ài)
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