【正文】 以上僅是對本次集中培訓的幾個主要方面的簡單總結，也許掛一漏萬，也可 能不完全正確、有失偏頗，但肯定是全體學員的心聲吐露。誠如前述，這次培訓班匯集了全省各 地初中英語教學的優(yōu)秀教師，這本身就是一筆優(yōu)質的教育人力資源，在短短七天的集中培訓中，大家深感這個班真是藏龍臥虎，值得學習與交流的經(jīng)驗很多，幾次小組討論都是意猶未盡，言猶未盡，同時深恐一旦回到各自教學崗位，天各一方，交流和研討的激情會因為時空的距離而趨于平淡，這將是對這筆優(yōu)質教育人力和智力資源的浪費，更何況在今后的教育教學實踐中肯定還會有許多困惑需要與人交流。鑒于此，我們謹建議省教廳相關部門能否就以上所談的兩個方面的問題發(fā)個文件 ?謹供參考。 首先是搭建有利于骨干教師發(fā)揮輻射、帶頭作用的政策平臺。與其說這于我們是一份榮譽，還不如說更是一份沉甸甸的責任。 三、搭建兩個平臺，更好地促進骨干教師的自我成長和輻射作用的發(fā)揮。從開辟培訓教師吃飯的 “ 綠色通道 ” 、聯(lián)系培訓教師的住宿、全程陪同聽課、深夜趕制我們的《培訓簡報》、忙得滿頭大汗為我們布置聯(lián)誼會會場、趕在學員離蓉之前刻制專題講座的光盤和印發(fā)《學員通訊錄》 ??.. ，等等一系列的大事、小事中，無不透射出外語系領導和教師們 “ 以學員為本 ” 的服務意識與思想境界。而這一切也正是外語系領導和教師們精心 組織、周密安排的最好明證。讓學員們心中一個個的疑團得以揭開，困惑得以消除，一句話，思路更清、認識更明、辦法更多，信心更足。有幸的是，本次外語系所聘請的專家無一不是這樣的專家，他們所做的專題講座深入淺出，既有理論高度，又有大量的實際案例，對教學一線實施新課程標準的經(jīng)驗、困惑和一些誤區(qū)可謂了如指掌，所講的內(nèi)容實在、實用，往往雖三言兩語卻切中要害，讓人茅塞頓開，回味良久。 其次，周密的安排，將短短七天培訓的價值發(fā)揮到了極限，緊張而又務實、豐富的教學讓學員們深感“ 時超所值 ” ，這足顯外語系的領導對本次培訓是何等的重視、何等的用心與何等的殫精竭慮。 首先， 學員報到即獲得了一本整個三年的《培訓實施方案》，內(nèi)容詳盡而又一目了然，對各階段的主題、任務、要求，以及最后要實現(xiàn)的目標，每個學員在培訓工作開始之前就已經(jīng)了然于心，可謂 “ 目標教學法 ”的最好體現(xiàn)。為此，由衷感謝省教廳的戰(zhàn)略眼光和正確決策。 圍繞著初中英語新課程教學這個主題，學員們帶著經(jīng)驗與困惑來到課堂，在專家們的理論引領下帶著反思與反思后的策略和躍躍欲試的沖動回到教學崗位 ，走向實踐。 無論是聽課的專注、討論的熱烈、簡報的豐富 (短短七天《簡報》竟然出了 6 期 )、評課的精當，還是生活的互助、聯(lián)歡的才藝、課余的切磋，無不映射出全體學員確實不愧為各地區(qū)的教育教學骨干。我們深信這七天對每一位學員的影響、并通過他們的輻射帶來對全省初中英語教學的促進作用一定是長久和深遠的。因為參加這次研究，學到了知識，給自己充了電，還結識了我們組的十幾位專家和老師，通過交流，對自己的教學和工作又有了新的認識，盡管過程有點漫長，也有點 “ 累 ” ，但學習著也幸福著。另一方面是我在研修組的學習，開始在一組，當被調(diào)到四組時那種陌生的感覺讓我無助，到后來跟專家老師一起研討學習交流，越來越多的了解，也讓他們接納了我。 回過頭來想整個過程，自己經(jīng)歷了一個由陌生到接納的過程。直到 4 月 28 日上午。 啟示：數(shù)學老師要讀讀哲學、要潛心研究教材，自己把小學階段的知識梳理成 “ 樹 ” ，這樣才有可能給孩 子們栽種樹提供可能。這個過程中，吳老師 一個組一個組地參加，真正跟組內(nèi)老師一起研討互動，六個組下來已經(jīng)接近 22： 00，吳老師的聲音已經(jīng)有點沙啞，真是讓人動容，這樣的好專家 —— 怎么能不讓人敬重 ?? 上午吳老師又做了一個上午的報告《縱橫聯(lián)通的簡潔課堂》，讓我更加明確了數(shù)學教學就是給孩子們心中栽種下一棵棵的知識樹，并且能夠讓孩子體會到知識之間是有聯(lián)系的，這樣數(shù)學知識就會變成縱橫聯(lián)通的網(wǎng)絡，數(shù)學教師心中有棵 “ 樹 ” ，教學的時候才會有 “ 術 ” 。在對如何看待學生問題上，吳老師一句話 “ 課是上給孩子們的，不是上給聽課老師，更不是上給評委的 ” ，我們愛孩子要從尊重開始，對話要用 “ 心 ” 交流，讓我們?nèi)珲囗?—— 正好反思在附小正在舉行的市數(shù)學講課比賽，有多少位老師是在把課上給我們親愛的孩子們的 ?捫心自問，真有點汗顏。吳老師從《強調(diào)學科德育》《學生觀》《學生是發(fā)展中的人》三個方面進行了詳細的解讀。為什么這么讓老師們受益的好事情，做下來卻變成了怨聲載道的應付公事了呢 ?我感覺這個問題值得一些管理人員去反思。蔣院長剛大病初愈，但是作為研修平臺的總設計師，竟然到現(xiàn)場給我們做報告，讓我們感嘆他的敬業(yè)。加上四組的 群，惡補。怯生生地去問能不能不去，結果徐云鴻老師鼓勵我，是被當做骨 干調(diào)過去的 —— 到了四組，人家都已經(jīng)磨合地差不多了，一個人也不認識，不知道該干什么，直到結束回房間，心里有著淡淡的懊惱。 啟示：要想做一個好老師，了解學生的特點，研究學生是前提，這也就是平常嘴邊的 “ 目中有人、心中有學生 ” 。教師要注重知識與生活實際相聯(lián)系，還要注重知識的系統(tǒng)性。讓學生進行多途徑的學習。師生之間要相互積極地反饋 。課堂上要注意調(diào)整課堂節(jié)奏，快慢結合，讓學生多種感官參與學習。 設計時不要封閉學生的思維 。學習并不一定能使人進步，因為也有消極的結果 ?? 學生學習活動特點有：綜合性、動態(tài)性、開放性、系統(tǒng)性、節(jié)律性、多樣性。學習不是勻速前進的，凡事都會呈一定的曲線軌跡 。 上午《學習活動的特點及對教育的啟示》，在這個報告中，讓我們重新認識了學習的含義、學生活動特點以及這些特點對教育的啟示。雖然還找不著頭緒，但是我們?nèi)怀蓡T信心滿滿，只要有樣子可參考，我們都不笨，絕對沒有問題。第七會議室內(nèi)，六個小組圍坐的桌椅都事先排好了，當我 們?nèi)ヒ唤M坐定后，發(fā)現(xiàn)我們幾位都是臨沂的，彼此熟悉，真好 !接著認識了輔導專家潘老師，組長姚老師，第