高中語文教師教學工作反思(參考版)
2024-09-16 06:25本頁面
【正文】 充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動的學習方式，是提高高中學生語文素質的基礎。 正如陶行知先生所說的 “ 我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。使大部分學生排除了畏懼心理，從而，提高成績。從簡單問題開始，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，容易得分，甚至容易得滿分，使學生的自信心得到極大的增強。信心對于高中學生更為重要。 4. 注重語文的漸進性，通過設置階段目標，帶給學生成功的喜悅。 其五，懷疑，好問的習慣。 其四，向別人學習的習慣： 善于向別人學，甚至要會 “ 偷 ” 學啊，三人行，必有我?guī)?。很多的學生背誦了不少，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水，可是寫得時候卻如擠牙膏一般，那么平常就寫寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個學生很多方面的問題。從應試來說，也有其現(xiàn)實意義。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語文的人文性特點，舊時的說法文以載道是之?？茖W的記憶方式，無論是聯(lián)想法，還是 其他，記住一條，適合自己就是最好的，把記憶和時間聯(lián)系起來，考試要在一定的時間內，其實生命的基本單位不是時間嗎 ?一定把學習任務和時間聯(lián)系起來，而且要及時復習，語文不是短時間能出成績的，但是不要以為一次的好成績，就忘乎所以。 其一，記的習慣。但在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領，改變舊的學習狀態(tài)，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。還有在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。 2. 必須充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動。 “ 教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。比如，講解詩歌鑒賞課時，我先從分析《東風破》，《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始，引起學 生的向往，再講解詩歌鑒賞知識，學生學習的效果便很好。 ” 采用學生感興趣的，熟悉的形式巧妙的引入課堂。 高中語文教師教學工作反思篇三 ，從教師教學入手，在課堂教學中創(chuàng)設誘人的情境。 也許下一學期我得得調整教學思路，改變教學策略，盡可能降低教學要求，讓學生在學習過程中能夠有點興趣和成就感，也許才
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