對高中班級教師總結(jié)優(yōu)秀范文(參考版)
2024-09-16 03:34本頁面
【正文】 第四，引導(dǎo)學(xué)生貼近文本閱讀，強(qiáng)調(diào)文本細(xì)讀，在反復(fù)的閱讀、揣摩、涵泳、體味、理解中提高閱讀能力。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學(xué)年的主要任務(wù)。因此，必須要求學(xué)生依題意答題，并且總結(jié)出一套解題 “ 程序 ” ，尤其是對解題思路的總結(jié)尤為重要 。 應(yīng)考探究性閱讀第三學(xué)年直接為高考服務(wù)，要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng)，針對高考閱讀題進(jìn)行探究性閱讀訓(xùn)練。要讓學(xué)生的視線收縮到老師指示的體裁上，并要求 他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗自覺地加以運(yùn)用 。所以，高二學(xué)年教師的指示范圍閱讀是非常必要的。高中生面對的是高考，所以其閱讀就不免帶有很強(qiáng)的功利性。否則，閱讀會成為 “ 放羊式 ” 閱讀，高興而起，無果而終。當(dāng)然，說是由著學(xué)生 “ 性子 ” 閱讀，并不等于放任自流。這種個性興趣探究性閱讀，目的是錘煉學(xué)生的自主探究性閱讀習(xí)慣和方法，為其日后深入地自覺地學(xué)習(xí)語文錘煉基本功。 高一學(xué)年進(jìn)行個性愛好探究性閱讀。 第三，規(guī)劃高中三年的閱讀教學(xué)策略，整體考慮、分段安排。若能長期保持學(xué)生對閱讀寫作的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的讀寫習(xí) 慣，有了良好的語言積累和語文素養(yǎng)，加上得當(dāng)?shù)淖鲱}訓(xùn)練，高考拿到好成績不是難事。多寫讀書筆記 (讀寫應(yīng)結(jié)合才是高效 )。 第二，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量 的課外閱讀，鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典名作，多作探究性和創(chuàng)造性的閱讀，提倡多角度的、個性化的閱讀， “ 除了 ‘ 為高考而讀書 ’ ，適當(dāng)保留一點自由閱讀的空間，讓自己的愛好與潛力在更加個性化的相對寬松自由的閱讀中發(fā)展。下面是我們閱讀寫作教學(xué)的一些策略和做法。第三，高考能上 130 分以上的極少，一些語文尖子生的高考成績就集中在 125 到 129 分之間，這是一個瓶頸，從閱讀寫作入手，也許能突破這個瓶頸。第二，金中的學(xué)生一貫重理不重文，平時，學(xué)生把大量的時間和精力投入到數(shù)理化學(xué)習(xí)中去，無暇光顧經(jīng)典名作，相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀面狹窄，缺乏積累，思維較簡單，看問題不透徹，沒有自己的獨到見解，寫起文章來，語言干巴，內(nèi)容空洞。 關(guān)于這項常規(guī)作業(yè)的安排，我們是考慮到一些現(xiàn)實情況，如下。上學(xué)期，高一級已經(jīng)開展了兩次 “ 讀寫之星 ” 的評比活動。我們給活動定個主題：多讀書，讀好書，讓生命溢滿書香。學(xué)生根據(jù)老師推薦的閱讀書目，每周完成課外閱讀 2024 字以上，摘抄、寫讀書筆記 800 字以上。 高中班級教師總結(jié)優(yōu)秀范文篇三 從 20xx 年秋季開學(xué)至今，我們學(xué)校的高一級語文科備課組把課外讀寫當(dāng)作學(xué)生的一項常 規(guī)作業(yè)來開展。激發(fā)學(xué)生對被壓迫而不覺悟的農(nóng)民的同情，激起對舊制度和舊社會的憤怒和詛咒。 這首詩中的 “ 老馬 ” 是舊中國受難的農(nóng)民的象征，他忍辱負(fù)重、忠厚善良。如臧克家的《老馬》： 總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重的垂下。 在詩歌教學(xué)中，教師可以充分利用 “ 移情作用 ” ，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美感認(rèn)知。正象征派詩人波德菜爾所說： “ 你取精會神地觀賞外物，便渾然記憶自已 的存在，不久你就 和外物混為一體了。在 “ 移情作用 ” 。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作能力，同
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