初中教師教學(xué)教育敘事5篇(參考版)
2024-09-16 03:12本頁(yè)面
【正文】 實(shí)踐證明，學(xué)生只有在辯論中才能不斷碰撞出創(chuàng)新思維的火花，所以教師要善于營(yíng)造民主氣氛，寬松和諧的氛圍，創(chuàng)造討論爭(zhēng)辯的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生有不懂的問(wèn)題及時(shí)提出，每個(gè)同學(xué)都是課堂的主人，對(duì)于同學(xué)的看法、課文劇的編排、老師的見(jiàn)解要敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，敢于否定，讓學(xué)生在質(zhì)疑爭(zhēng)辯的過(guò)程中無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提高他們的認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。只有這樣，才能真正使每個(gè)學(xué)生都能成為具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才。在這里學(xué)生的思維源于教材而不拘于教材，其創(chuàng)新性得以充分展示。 ” 兩個(gè)騙子穿上衣服在接受鉆刻刀刻花的過(guò)程中受盡折磨 ?? 還有同學(xué)說(shuō)，我也有一個(gè)辦法：就是把騙子招進(jìn)宮后，皇帝以衣服輕飄為由，讓兩個(gè)騙子在衣服上鑲上寶玉，如 果三柱香后鑲不上，就要推出午門斬首示眾，騙子自然被治服。然后宣讀圣旨： “ 皇帝為了答謝兩位織師，又特意請(qǐng)人設(shè)計(jì)了一套衣服，這件衣服也有一個(gè)特點(diǎn)，就是誠(chéng)實(shí)的人穿上這種衣服用鉆刻刀在上面刻花，人就會(huì)有接受穴位按摩的感覺(jué)，特舒服。問(wèn)題是：皇帝最后意識(shí)到自己受騙了，但出于皇帝的尊嚴(yán)，還不好承認(rèn)。 ” 學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考、判斷，敢于提出自己發(fā)現(xiàn)或設(shè)計(jì)的問(wèn)題，其思維更具挑戰(zhàn)性，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 ” 是啊，冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎 ?詩(shī)人在經(jīng)受重重打擊之后仍然孜孜以求，不正是等待 “ 春天 ” 的到來(lái)嗎 ?學(xué)生的詮釋獨(dú)具慧眼，精彩至極。 ” 還有的說(shuō)： “ 這位老人看起來(lái)很清高。 ” 有的說(shuō)： “ 老人是在獨(dú)自欣賞雪景。 在一次詩(shī)詞賞析課上，同學(xué)們賞析柳宗元的《江雪》，一個(gè)同學(xué)提出了這么一個(gè)問(wèn)題： “ 這么寒冷的下雪天，這位老人真的是在釣魚(yú)嗎 ?” 一石激起千層浪，是啊，不是在釣魚(yú)又是在干什么呢 ?教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲，學(xué)生開(kāi)始了深思。打開(kāi)學(xué)生思維的空間，期待更新更好的答案，學(xué)生就能掙脫標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，展開(kāi)想象的翅膀，閃現(xiàn)智慧的火花。只要我們用孩子的眼光去欣賞孩子的世界，粗糙何嘗不是最精致的美麗 ! 初中教師教學(xué)教育敘事篇 5 語(yǔ)文課上的問(wèn)題主觀性都是比較強(qiáng)的，答案并非唯一。 原來(lái)，只 要我們給了孩子們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，孩子就能心靈手巧 。有的說(shuō)我做了小母雞，我知道我二叔家有兩只，便到他家里照著做，開(kāi)始怎么也不能把雞頭按在身子上，還是二叔告訴我用小棍給連上的。有的說(shuō)，找粘土不費(fèi)勁，我們家里團(tuán)煤球時(shí)剩下好多呢 !不過(guò)，我嫌表層的泥土不粘，自己深挖了一些 。 我肯定了大家能夠完成作業(yè)，然后先讓同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己的想法，聽(tīng)聽(tīng)別人的說(shuō)法，交流一下制作心得 ?? 立刻，班里熱鬧起來(lái)。 盡管我臉上保持著習(xí)慣性的微笑，心中卻打鼓：這樣的手工如何描述呢 ?這些孩子又能說(shuō)出什么樣的話來(lái)。紅土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圓半癟的小泥球 ?? 一個(gè)個(gè)裂紋遍布，丑陋、粗糙、單調(diào)、呆板 ?? 因?yàn)橐峡谡Z(yǔ)交際課 “ 我的小制作 ” ，我根據(jù)本地紅土多的條件，提前一周布置下了用粘土做小制作的活動(dòng)。接下來(lái)的點(diǎn)評(píng)就像他們的隊(duì) 初中教師教學(xué)教育敘事篇 4 周五走進(jìn)教室，看到一雙雙明亮的眼睛緊盯著我，一個(gè)個(gè)紅紅的小嘴抿著笑意 —— 孩子們等著我評(píng)價(jià)他們的小制作。 而現(xiàn)在，她變成了光明的使者，照亮了故事里盲孩子的黑暗，也照亮了故事外學(xué)生們的慧心。 這不是一張普通的紙片，它被精
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