小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解決問題的策略教學(xué)案例設(shè)計(jì)x(參考版)
2024-11-27 12:05本頁面
【正文】 。 班級(jí)交流，說說是怎樣想的，每一步求的是什么問題？ 全課總結(jié) 問：今天我們學(xué)習(xí)了解決 問題的策略，那你有哪些收獲？ 講述：其實(shí)，解決問題的策略還有很多很多，我們今天只是初步學(xué)習(xí)了列表的方法和一些具體的策略。問：看過圖后，你從圖中得到了哪些信息？請(qǐng)大家把課本上的表格補(bǔ)充完整，再解答。） (三 )鞏固拓展，提升策略 做 “ 想想做做 ” 第 1 題 談話：學(xué)校圖書館里也有一些數(shù)學(xué)問題，我們一起去看看。 探討：上述問題是用什么策略解決的 ?這種策略有什么特點(diǎn) ? （說明：策略的有效形成必然伴隨著對(duì)行為的不斷反思。 討論：要求小華用去多少元，可以怎么想？要知道小軍能買多少本筆記本，得先知道什么？ 講述：這兩個(gè)問題的解決都必須通過表格第一欄小明的信息知道一本筆記本的單價(jià)。全班交流。本環(huán)節(jié)旨在喚醒學(xué)生整理的經(jīng)驗(yàn)，展示學(xué)生已有的整理信息的策略，讓學(xué)生體驗(yàn)整理信息策略的多樣性，初步感受列表整理信息的優(yōu)越性） （ 5）問：誰能不看圖，只看表格就能復(fù)述題目的意思？學(xué)生復(fù)述后，問：你感覺用表格整理信息有什么好處？（清楚、簡潔） （ 6）獨(dú)立思考如何解決題中的兩個(gè)問題。如下表： （說明：學(xué)生收集和整理的方式可能是多種多樣的。 （
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