小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解決問(wèn)題的策略教學(xué)案例設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-04 04:41本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生基于解題的經(jīng)歷和形成的相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)、技巧、方法進(jìn)行反思、提煉，真正形成解決問(wèn)題的策略。方法可以在傳遞中習(xí)得，但策略卻不能從外部直接輸入，只能在方法的實(shí)施中感悟獲得。2013年11月27日5教學(xué)反思：《解決問(wèn)題的策略》這一單元是蘇教版教材的一個(gè)亮點(diǎn)，但同時(shí)也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，在以往上課及聽(tīng)課的經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)很多老師不明白這一單元該如何去教，教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何解決問(wèn)題上，沒(méi)能分清策略與方法的本質(zhì)區(qū)別。五、課后小結(jié)講述：其實(shí)，解決問(wèn)題的策略還有很多很多，我們今天只是初步學(xué)習(xí)了列表的方法和一些具體的策略。引導(dǎo)重點(diǎn)理解“照這樣計(jì)算”的意思。觀察：從左往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（本數(shù)與錢(qián)數(shù)對(duì)應(yīng)，每本價(jià)錢(qián)不變）要求5本多少元和42元買(mǎi)幾本，都要先算出什么？觀察：從上往下看，又發(fā)現(xiàn)什么？（本數(shù)增加，要付的總數(shù)增加）如果買(mǎi)10本，要付的錢(qián)跟42元比會(huì)怎樣？四、解決問(wèn)題，鞏固策略“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生分別從條件和問(wèn)題想起。三、嘗試解決問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)策略。（1）從條件想起：根據(jù)買(mǎi)3本用去18元，可先求出1本的價(jià)錢(qián)。提問(wèn)：剛才我們是根據(jù)表格從條件想起的。引導(dǎo)：根據(jù)表格的第一行，小明買(mǎi)3本用去18元，可以先求出什么？（1本的價(jià)錢(qián)）再看表格的第二行，求小華買(mǎi)5本用去多少元，需要知道什么條件？（1本的價(jià)錢(qián)）提問(wèn)：你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生列式：18 247。引導(dǎo)：老師給大家介紹另一種整理信息的方法。談話：自我校開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”興趣以來(lái),各班都積極參與了“讀書(shū)活動(dòng)”的各項(xiàng)活動(dòng)，為了及時(shí)記下讀書(shū)心得，大家利用休息時(shí)間到文具店購(gòu)買(mǎi)筆記本。（板書(shū)：解決問(wèn)題）二、新課講解。難點(diǎn)：正確整理、分析數(shù)學(xué)信息關(guān)系，學(xué)會(huì)通過(guò)所整理的信息決策問(wèn)題解決策略，并內(nèi)化成自己的問(wèn)題解決策略。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。出示練一練2（1）從題目中，你知道了哪些信息？要求什么？（2）一件長(zhǎng)袖襯衫多少元怎么求？一件短袖襯衫多少元怎么算？（揭示數(shù)量關(guān)系）（3）讓學(xué)生列表并計(jì)算（4）交流討論，每一道算式是什么意思？（5）如何檢驗(yàn)的？五、總結(jié)全課這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在列表中要注意些什么？計(jì)算時(shí)注意什么？如何檢驗(yàn)？六、完成作業(yè) 練習(xí)九2.第五篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)解決問(wèn)題的策略教案2013204學(xué)財(cái)神鎮(zhèn)中心小學(xué)公開(kāi)課教案四年級(jí)（3）班：陳孟2013年11 27日月蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略》教案財(cái)神鎮(zhèn)中心小學(xué)：陳孟教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略》p65—67 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用；學(xué)會(huì)用列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息；學(xué)會(huì)運(yùn)用從已知條件想起或從所求問(wèn)題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。問(wèn)：每一種表格存在什么問(wèn)題？（第一張表格三年級(jí)的數(shù)據(jù)不對(duì)，第二張表格信息沒(méi)有對(duì)應(yīng)，第三張整理信息整理的不準(zhǔn)確，第四張正確。出示練一練1 談話：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒！第四關(guān)最后呀，來(lái)了一個(gè)火眼金睛，想考考同學(xué)們的眼力，同學(xué)們可要看仔細(xì)咯。師：為什么？ 生：…….師：是呀，之前這個(gè)表格只有兩種樹(shù)木的信息，要求三種，我們可以多加一列。第三關(guān)絲毫沒(méi)有難住同學(xué)們，下面我就進(jìn)入第四關(guān)。板書(shū)：86=48（棵）37=21（棵）4821=27（棵）討論：每一步表示什么意思？每一步答案是否正確？你是如何檢驗(yàn)的？ 談話：通過(guò)兩次用表格整理信息，你體會(huì)到了什么？揭示：利用表格很方便，便于我們分析數(shù)量關(guān)系。交流：剛才你們是怎么想的？（著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分析數(shù)量關(guān)系的思考過(guò)程，突出題目中的數(shù)量關(guān)系式）師：你們會(huì)計(jì)算嗎？列式計(jì)算。師：你們是怎么檢驗(yàn)的？生：…….（把得數(shù)代入原題）師：現(xiàn)在這道題目做完了吧？ 生：沒(méi)有答語(yǔ)。師：知道了先算什么再算什么，你們會(huì)計(jì)算嗎？（讓學(xué)生獨(dú)立完成）師：你們是怎樣算的呢？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：37=21（棵）45=20（棵）21＋20=41（棵）【師：每一步求得是什么？你是怎么想的？ 生：…….】師：剛才計(jì)算好了，也沒(méi)有檢驗(yàn)一下。（板書(shū)：解決問(wèn)題的策略列表）利用列表，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題談話：在這張表格里為什么要把每行7棵填在第一行列？為什么要對(duì)應(yīng)排列？ 生：……對(duì)應(yīng)（板書(shū)）師：表格可以有兩種形式，橫著或者豎著列都可以。對(duì)于這些整理好的條件，我們可以加上幾條線，使它成為表格，同學(xué)們覺(jué)得這樣看起來(lái)怎么樣呀？ 生：……更清楚一些。（或行）師：為什么？生：…….杏樹(shù)的條件多余，我們可以選擇有用的?，F(xiàn)在輪到老師來(lái)給你們提問(wèn)題了。二、體驗(yàn)策略師：剛才的題目，我們都是有了條件提問(wèn)題，（板書(shū)：從條件入手→提問(wèn)題）小結(jié)：從條件入手→提問(wèn)題、從問(wèn)題入手→找條件都是兩種解決問(wèn)題的方法，下面我們一起用這兩種方法繼續(xù)闖關(guān)。）這下信息更多了，你們會(huì)對(duì)這些信息進(jìn)行整理嗎？ 師：你是怎么整理的？ 交流展示。師：哪一種整理方法更清楚？師：根據(jù)這些條件，可以提出哪些問(wèn)題？（對(duì)于學(xué)生的合理問(wèn)題給予肯定，兩三個(gè)問(wèn)題即可）（三）師：現(xiàn)在老師再加兩個(gè)條件（小芳家栽了3行桃樹(shù)、8行杏樹(shù)和4行梨樹(shù)。）現(xiàn)在條件變多了，想看起來(lái)清楚點(diǎn)，你們會(huì)對(duì)這些條件進(jìn)行整理嗎？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式進(jìn)行整理。師：對(duì)呀，當(dāng)題目信息多時(shí)，我們可以對(duì)有用的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。（板?shū)：整理信息）生：桃樹(shù)一共有多少棵？師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，用到了題目中哪些條件？ 生：3行桃樹(shù)，每行7棵師：如果老師把題目信息寫(xiě)成這樣（桃樹(shù)3行每行7棵），兩種表達(dá)方式你們更喜歡哪種？ 生：下面一種。師：為什么？生：……..清楚簡(jiǎn)單。師：老師現(xiàn)在再給一個(gè)條件（買(mǎi)了10枝），可以提出問(wèn)題嗎？ 生：可以。）師：為什么？生：一個(gè)條件不可以。（板書(shū)：從問(wèn)題入手→找條件）根據(jù)條件填空：（1）已知買(mǎi)了4塊蛋糕，每塊蛋糕10元，你能提出什么問(wèn)題？怎么解答？（2）已知每枝鉛筆2元，師：根據(jù)這個(gè)條件可以提出什么問(wèn)題？ 生：不可以。教具準(zhǔn)備：自制課件一個(gè) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 課前三分鐘：一、填空，感知兩種解決問(wèn)題的方法根據(jù)問(wèn)題填空：（1）師：想求買(mǎi)5本筆記本花了多少元？需要知道什么？生：一本筆記多少元？（2）師：第
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