小學20xx-20xx學年度新教師培訓方案(參考版)
2024-09-15 22:51本頁面
【正文】 七、考核 (指教師參加該內容的培訓后所取得的效果的檢測 )方式 隨堂聽新教師的課，并對新教師的常規(guī)教學工作進行檢查。 六、培訓要求 新教師應按時參加培訓活動，不得遲到和早退。 (三 )如何當好一名老師 五、培訓時間安排 培訓分集中培訓和分散培訓兩個階段。 作業(yè)設計、布置、批改作業(yè)要求和單元檢測要求。初步掌握學科的教學常規(guī)和技能，理解學科的業(yè)務知識和內容體系，課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導等逐步走向規(guī)范化。使新教師及早了解校情，了解教育改革的形勢，更快地適應新的工作崗位，進入角色，從而提升新教 師的專業(yè)素養(yǎng)，為新教師的個人發(fā)展打下良好基礎，也為學校發(fā)展夯實基礎。各單位應高度重視此項工作，群策群力，及時總結經驗做法，扎實推進新教師培訓工作再上新臺階。根據新教師三年培訓 中培訓態(tài)度、作業(yè)完成、工作表現、活動展示等方面的綜合成績，評選 “ 教學新秀 ” 。根據學員參訓表現，嚴格繼續(xù)教育學分登記工作。使新教師逐步建立并明確個人發(fā)展目標，養(yǎng)成良好的學習反思習慣，記錄成長軌跡，激勵成才信心。 注重過程，增強實效 通過建立需求調研、過程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓工作的過程管理，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效。市南區(qū)教育中心負責科學設置培訓課程，落實培訓計劃，挖掘利用優(yōu)質資源，建立專家、名師組成的講師隊伍，統(tǒng)一組織新教師的集中培訓。 五、培訓組織與管理 明確分工，落實責任 新教師培訓工作由市南區(qū)教體局統(tǒng)一組織管理。 第三年：提高培訓 本階段將基于新教師實踐中的發(fā)展需求，實施
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