【正文】 進(jìn)入幼兒園的半年以來，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了 “ 累 ” 字的內(nèi)涵，懂得了 “ 愛 ” 字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。 日出而作，日落而息 ” 這或許是農(nóng)夫的寫照。為做一名優(yōu)秀的幼兒教師打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。 后來院長也跟我說明了一切，才認(rèn)識到嚴(yán)厲不是對孩子的愛 ，要把自己改變成像水一樣柔軟，這樣孩子就會慢慢的認(rèn)可我，我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學(xué)習(xí)。有一次，也是我剛開始帶班沒多長時(shí)間我們班上的一個(gè)寶貝不愿意來上幼兒園，爸爸媽媽兩個(gè)人一起來送寶貝，寶貝哭得很傷心，家人看得很難過我站在旁邊束手無策不知道要干些什么，這是院長正好進(jìn)來，她看見寶寶后馬上就開始哄寶寶，還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一起跳舞，寶寶的情緒一下子就平穩(wěn)了下來，看見父母臉龐的表情也有了一些變化。 現(xiàn)在的孩子都是寶貝，是父母的寶貝，是爺爺奶奶的寶貝，是老師的寶貝，身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們，同時(shí)也在教育他們。 “ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 ” 在幼兒教師這條道路上我還有很多路要走，但不管怎樣，我都將虛心求教，勇敢的嘗試，因?yàn)槲沂冀K相信 “ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 !” 幼師讀書心得體會簡短篇 9 作為一名小班幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時(shí)會讓你感到無比的幸福和快樂。謝謝自己的努力，謝謝自己的勇敢，使我最后滿載而歸。這更是一種成長一種收獲。聽從指導(dǎo)老師的安排，積極配合，完成任務(wù)。在生活和工作方面都相互理解、相互幫助。這也是一種成長，一種收獲。不光只要求自己完成就好，應(yīng)當(dāng)更加出色的完成高質(zhì)量的工作，這樣才能更好的鍛煉自己。這些都是在學(xué)校未接觸到的，在這里學(xué)習(xí)到了環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)角創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，這又是一種成長，一種收獲。所需要的圖書架、美工區(qū)的小桌子、自然角的花盆全是我們自己動(dòng)手做的，正所謂 “ 自己動(dòng)手，豐衣足食 ” 。每個(gè)班級都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)區(qū)域角，而我們 __班，地方非常狹小，什么材料也沒有，因此創(chuàng)設(shè)起來非常的困難。真正履行做一名實(shí)習(xí)教師的職責(zé)。觀察幼兒的行為習(xí)慣使幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)。在教學(xué)過程中，始終體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)模式，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。 給幼兒上好一節(jié)課，導(dǎo)入非常重要，為了吸取幼兒的注意力，我經(jīng)常采用的方法有，視頻、頭飾、圖畫等。課堂上積極面對，教學(xué)語言表達(dá)清晰流暢，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作的不足。之后在當(dāng)月下旬就開始自己備課，修改教案，確保教案教學(xué)課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。我想這就是一種成長，這就是實(shí)習(xí)的一種收獲。一個(gè)“ 闖 ” 字讓我學(xué)會了面對班里發(fā)生的一切問題，沒有退縮，重新又開始了我的帶班生涯。沒想到孩子在自由狀態(tài)下，一個(gè)女孩摔倒了，這件事情對我的觸動(dòng)非常深。 但是在我剛帶班時(shí)，一個(gè)孩子便出了事故。當(dāng)時(shí)心情非常的低落，環(huán)境不能改變你但是你可以試著去創(chuàng)設(shè)新的環(huán)境，想明白后，立馬改變了這種消極的態(tài)度，以積極的心態(tài)迎接我新的一批孩子。因?yàn)檫@三個(gè)班級與前院與世隔絕，還有就是環(huán)境差，我所在的 __班一個(gè)大講臺、一塊大黑板、 __個(gè)孩子，教室非常的小，座位完全是小學(xué)模 式。 剛走進(jìn) __班心情是非常低落的，因?yàn)槲乙呀?jīng)熟悉了以前班的學(xué)生和環(huán)境，再者是因?yàn)?__班的環(huán)境很差。在這里我要向我的指導(dǎo)老師說一聲 “ 謝謝 ” 。因此，我又有了新的指導(dǎo)老師老師。這種充滿幸福感的聲音還沒有被我這個(gè)稚嫩的老師享受完，就被園長的一聲通知調(diào)到了 __班。 給孩子們介紹完自己，從此便有了新的稱呼。我被安排到了一個(gè)班級，第一次看到我的指導(dǎo)老師時(shí)便有一種似曾相識的感覺。 剛來的時(shí)候，實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)把我們安排好之后請我們吃了一頓飯，我們倍感領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)。因此腳踏實(shí)地，虛心學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不斷完善自我和超越自我便成為了我實(shí)習(xí)生活的主旋律。 為期四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我已經(jīng)體驗(yàn)到了當(dāng)一名幼兒教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。今天卻要為離開這可愛的孩子，可親的老師，及可敬的家鄉(xiāng)文化而傷感。四個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯轉(zhuǎn)瞬即逝，現(xiàn)在回想起四個(gè)月生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有些不舍、有些留念。 “ 互聯(lián)網(wǎng) +” 時(shí)代，幼兒教育也能更有信息化和時(shí)代感，充分利用家長群、教師群、貝多邦等平臺資源，既要收集意見建議，公布信息通知，作為幼兒園方，我們要更加主動(dòng)，不能被 “ 被動(dòng) ” ，積極做到 “ 三解回應(yīng) ” ，即： ① 明顯不符合要求的做好解釋； ② 條件不具備有待商榷的做好解答； ③ 能立刻改進(jìn)的及時(shí)解決。 一是細(xì)化分工，幼師和保育工作可以有交集但更要有界限，工作的占比可以有更明確的劃分，讓老師能更好的教育，保育能更專心的保障； 二是調(diào)劑飲食，從當(dāng)前家長群的反饋來看，家長們普遍和關(guān)注孩子在園期間的飲食，幼兒園可以借助微信群這個(gè)平臺，有效收集和征集家長的意見建議，根據(jù)幼兒的飲食特點(diǎn)，在持續(xù)培養(yǎng)幼兒良好就餐習(xí)慣的基礎(chǔ)上不斷完善和改進(jìn)，讓寶寶吃的開心，家長看的安心 。 7 歲的孩子已經(jīng)初步理解男女之別，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)考慮可能產(chǎn)生的不良傾向。 10 后的孩子不簡單，極個(gè)別受家庭環(huán)境影響，性格極端、情緒多變，在當(dāng)前這種幼兒關(guān)注度極高的時(shí)代背景下，我們應(yīng)實(shí)施更加有效的精準(zhǔn)教育，即要寶寶的成 長，也要寶寶的安全，更要 “ 國際 ” 的發(fā)展。 （二）、關(guān)注兩種現(xiàn)象。 三、體悟 （一）、提出一個(gè)請求。 3 周的參與，我熟悉了幼兒園 12 位老師、 4 位工作人員，更清楚的辨清了托班 21 位、大班 12 位 寶寶的姓名和容貌，結(jié)識了 16 名寶寶的家長。幼師工作責(zé)任重大、使命光榮、意義深遠(yuǎn)，勞心勞力但有聲有色、費(fèi)心費(fèi)神但有滋有味。 幼師讀書心得體會簡短篇 7 懷著一份忐忑的心寫下這份工作報(bào)告，一是資歷尚淺可能詞不達(dá)意，二是經(jīng)歷不足也許有失偏頗，三是素質(zhì)欠缺幾度患得患失。多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開啟我們因機(jī)械工作而遮掩了的心扉。 留一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而 麻木了的性情 。閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。很幸運(yùn)地與《讀書是最好的修行》一書及書作者的相遇，如在茫茫書海中，看見了一盞溫暖的航標(biāo)燈，照亮我前方漫漫修行路。 “ 一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特 ” ，每個(gè)人自有自己的獨(dú)特感悟。但是經(jīng)由作者這樣一編輯組合， “ 為了孩子的自我發(fā)展 ” 、 “ 兒童是成人之父 ” 、“ 課堂改變，學(xué)生就會改變 ” 、 “ 占據(jù)未來制高點(diǎn)需具備的五種能力 ”?? 這些標(biāo)題之下，多是作者深入淺出對經(jīng)典著作的解讀。其實(shí)，回看，本 書五輯小標(biāo)題，其實(shí)每個(gè)標(biāo)題都指向了教師專業(yè)化發(fā)展所應(yīng)具備的教育視野： “ 教學(xué)即創(chuàng)造 ” 、 “ 教育即生活 ” 、 “ 學(xué)校即社會 ” 、“ 理論即支點(diǎn) ” 、 “ 變革即未來 ” ，雖然有些觀點(diǎn)不是常局首次提出，但以小專輯圖書書評組合起來闡釋，讓這些根本性理論變得 “ 親切可感 ” ，是專業(yè)導(dǎo)向，也是專業(yè)指導(dǎo)。 三、這是一本專業(yè)指導(dǎo)手冊 近日讀到黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教育局張阿龍先生閱讀《讀書是教師最好的修行》后的感悟文章，很欣賞他 “ 從讀書與認(rèn)識我們的過去、把握現(xiàn)在、展望未來 ” 三個(gè)角度所撰寫書評，張先生特別