從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)任軍紅(參考版)
2024-11-26 03:04本頁面
【正文】 他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？ 。、”?? 所以當(dāng)魯迅一天天的長(zhǎng)大，他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。 八、教師小結(jié) “童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力。對(duì)比閏土父親的描寫，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富。這一小段記敘，語序順正而嚴(yán)格，絕不能任意調(diào)換。這之中，又是先寫捕前必要的準(zhǔn)備，創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能，強(qiáng)調(diào)要先露出一塊 地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長(zhǎng)，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。第一句，簡(jiǎn)潔交代了冬季捕鳥的條件。 不必說??也不必說??單是??就 用“單是就”突出后者 劃出捕鳥動(dòng)詞，分析作用。 本文采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描 述。 （ 3）融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點(diǎn)。 （ 2）多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。 （ 1）抓住事物特點(diǎn)，符合兒童心理 石井欄“光滑”表明長(zhǎng)年累月摸，寫出少年魯迅多次好
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