【正文】 （9—23段）過(guò)渡段：（9段）六、研讀賞析（一）默讀1—7段（二）探討下列問(wèn)題說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢?第1自然段的作。百草園：從開(kāi)頭到“來(lái)不及等它走到中間去。作者用“從??到??”的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過(guò)程?！冻ㄏκ啊分械纳⑽?，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見(jiàn)諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語(yǔ)言出之，構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。貓這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說(shuō)《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。三、作家作品簡(jiǎn)介。今天我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生童年的記憶。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：景物描寫、情感和主題教學(xué)難點(diǎn): 情感、主題一些疑難詞句的理解第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫。每組寫一種，集體討論，派代表上臺(tái)發(fā)言。這篇文章里，魯迅表達(dá)了酷愛(ài)自由自在的生活和對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)封建教育的憎恨和批判。）作者寫這些是什么意思？（對(duì)這種學(xué)習(xí)生活的不滿和反抗）描寫后園用了哪些動(dòng)詞？（爬，折，尋，捉，喂）７、為什么要把百草園和三味書屋放在一起寫？（互相映襯，鮮明對(duì)比）（三）討論：為什么作者把一個(gè)荒涼的園子寫得這么生動(dòng)有趣？（魯迅在這篇有名的散文里，以生花的妙筆，充分地描繪了自然的樂(lè)趣，把一個(gè)荒涼的普通的百草園寫得花團(tuán)錦簇，有聲有色，刻畫了天真無(wú)邪的兒童心理，所以特別能夠吸引人，特別感人。那時(shí)的學(xué)習(xí)方法是極其死板的。越是寫三味書屋的陳設(shè)古舊，氣氛沉悶，就越是突出了百草園生活的樂(lè)趣。１、朗讀這一部分，并思考：這一部分主要是寫什么？（讀書生活）２、第九自然段寫了些什么？（要去讀書了）這一段的作用是什么？（過(guò)渡）哪些詞句表達(dá)了“我”對(duì)百草園依依不舍的懷念之情？“不知道”表明什么？（小孩不懂事）“最嚴(yán)厲”表明什么？（封建時(shí)代書塾令人生畏，對(duì)兒童沒(méi)有吸引力）三個(gè)“也許”和兩個(gè)“我的”表現(xiàn)了什么？（對(duì)百草園依依不舍的懷念之情，正反映了“我”對(duì)自由自在的無(wú)拘無(wú)束的生活的熱愛(ài)。）這些動(dòng)作能否顛倒？（不能。寫得生動(dòng)有趣。⑶第四、五自然段寫了什么？（聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講故事和得到的教訓(xùn)）⑷第六自然段寫了什么？（寫“我”的心理活動(dòng)）“覺(jué)得做人之險(xiǎn)”是他小時(shí)候的想法嗎？（不是，是指１９２６年的黑暗時(shí)代，魯迅所處環(huán)境的險(xiǎn)惡）寫“美女蛇的故事”有何深意？（實(shí)際上是用“舊事”來(lái)諷刺“時(shí)事”，向敵人猛投一槍）５、冬季的百草園怎么樣？（比較的無(wú)味）真的“無(wú)味”嗎？（不下雪就無(wú)味，下雪就有味：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥。）這樣寫有什么好處？（以點(diǎn)帶面，局部代表全局，整個(gè)百草園更是——趣味無(wú)窮）寫了些什么？（動(dòng)物，植物，我的活動(dòng)）有什么趣味？“低唱”、“彈琴”是什么修辭手法？（擬人）在泥墻跟一帶的描寫與前面最大的區(qū)別是什么？（插寫了“我”的動(dòng)作）寫這些有什么好處？（少年的“我”對(duì)大自然里的東西的熱愛(ài)）有什么特點(diǎn)？（細(xì)膩的動(dòng)作描寫：翻，按，拔，摘）你讀了這一段是不是覺(jué)得有趣？再讀一遍。）本段著重寫的是什么？（泥墻跟——無(wú)限趣味。對(duì)象——?jiǎng)游??！耙膊槐卣f(shuō)”：方位——空中。次序——由低處到高處。這也是本文的“文眼”所在。４、哪幾個(gè)自然段是寫春、夏、秋季的百草園的？（２－８）寫了些什么？⑴先朗讀第二自然段，分析第二自然段。越是不相信它有這么大的變化，越是說(shuō)明“我”對(duì)百草園的熱愛(ài)和懷念。為什么用“相傳”二字？（不肯定，可能是小孩子自己取的名字）為什么會(huì)賣？（因?yàn)樗液髞?lái)破落了，一家人離開(kāi)了故鄉(xiāng)）“那時(shí)”、“現(xiàn)在”兩個(gè)詞，在這里的作用是什么？（交代了時(shí)代的變化）那時(shí)——，我的樂(lè)園；現(xiàn)在——野草。但是，我們讀了以后并不覺(jué)得荒涼，而是覺(jué)得十分有趣，這是為什么？下面我們來(lái)看看魯迅是怎么寫的，為什么要這么寫。）五、講讀設(shè)計(jì)：(一）分析“百草園”部分。并思考如下問(wèn)題：課文分為幾部分？你對(duì)“百草園”的印像如何？（朗讀完后，找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答。）。（找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答）從題目的示意中可以看出三點(diǎn)“可能”：第一，可能告訴我們百草園是怎樣的一個(gè)園子，魯迅先生小時(shí)候在百草園的生活是怎么樣的；第二，可能告訴我們?nèi)稌菔窃趺礃拥?，魯迅先生小時(shí)候在那里學(xué)習(xí)情況如何；第三，還可能告訴我們，他是怎么樣離開(kāi)百草園到三味書屋的。你能講一講你的童年趣事嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生回答）下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的。二、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：每個(gè)人都有自己的童年。在教學(xué)過(guò)程中，要抓住重點(diǎn)，深入淺出，細(xì)致分析，整體把握，一定要避免把課文搞得支離破碎，不得要領(lǐng)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生知道這篇課文寫了什么，而且應(yīng)該讓學(xué)生知道是怎么寫的，更重要的是要讓學(xué)生知道為什么要這樣寫。要改變這種狀況，必須實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)行“啟發(fā)式”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。其共同點(diǎn)是，把一篇課文，掰碎了，嚼爛了，喂給學(xué)生，而學(xué)生卻不會(huì)自己吃，吸收能力，消化能力都很差。一般的語(yǔ)文教師象“廣播員”，照本宣科，從頭講到尾，學(xué)生聽(tīng)得懨懨欲睡。（同學(xué)落實(shí)到積累本上）例：一組精彩的動(dòng)詞：打 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩一組精彩的句式：也許是因?yàn)榘魏硒B毀了泥墻吧，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧…………六、作業(yè)１、課外閱讀語(yǔ)文課本《過(guò)年》《思，在百草園》２、日記本上完成：給少年魯迅的一封信。不必說(shuō)色彩斑闌、明艷美麗的植物，也不必說(shuō)體態(tài)可愛(ài)、生龍活虎的動(dòng)物，單是神秘、奇異的美女蛇傳說(shuō)，就有無(wú)限樂(lè)趣。２、依據(jù)你對(duì)課文的理解和想像，為百草園畫一幅畫。同窗：文中指同在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的人。jiasuijiabo莢 髓 頰 箔纏絡(luò)：條狀物回旋地束縛在別的物體上。魯迅先生也曾在他四十五歲時(shí)，回憶起他的童年往事，今天就讓我們隨先生一起“從百草園到三味書屋”，了解一下魯迅先生的童年。３、品味本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的特點(diǎn)，豐富同學(xué)的詞匯?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】１、領(lǐng)會(huì)舊式教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛，感悟作者關(guān)注兒童健康生長(zhǎng)的情懷?！端苹ǚ腔ā贰ⅰ恫菰蓓敗?。２、似花非花?！冀虒W(xué)方法〗練習(xí)法?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗細(xì)節(jié)描寫。注意：討論時(shí)應(yīng)以課文為依據(jù)，不要憑空想像。三、本文的主題表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)自熱的天性、追求新鮮知識(shí)的心理。４、教學(xué)方法：陳舊、不能引起學(xué)生舉。方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、教學(xué)方法古老。那進(jìn)貢的東：有祭祀專用的一梱梱茅草，還有橘柚過(guò)類水果。⑶上九，潛龍，勻用：惡勢(shì)力強(qiáng)大時(shí)（上九、初九），才高德重的“好人”就要隱居起來(lái)，暫時(shí)不出去作官，以免被害。⑴仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣：仁遠(yuǎn)嗎？我想得到仁，這仁就來(lái)了。〖板書設(shè)計(jì)〗三味書屋一、先生的印象：和藹、迂腐、較開(kāi)明二、學(xué)習(xí)生活：乏味、無(wú)聊三、忙里偷閑：在無(wú)聊中尋樂(lè)趣〖課后記〗對(duì)老先生能客觀地進(jìn)行分析、公正地評(píng)判、對(duì)文章的主題有自己的見(jiàn)地。〖教學(xué)方法〗討論?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗感知三味書屋。小溪清清，帶著我的記憶。一塊塊光滑的鵝卵石，一條條自由自在的魚兒，偶爾有幾片樹葉飄落在水面上，有的魚兒便躲在樹葉上遮陽(yáng)；還有的圍著葉兒轉(zhuǎn)圈圈，像在玩游戲，翻天那些小石頭，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)的小螃蟹，放它們?cè)谑稚?，便覺(jué)得癢酥酥的。不必說(shuō)嫩綠的小草，在一旁的野花，高大的楓樹，翠綠的竹林；也不必說(shuō)知了在樹葉里歌唱，蟋蟀在草叢中彈琴。二、背誦第二自然段，以增加詞匯量三、語(yǔ)言句式１、不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是２、擬人手法：（見(jiàn)附文）小溪清清彭卓夫小溪如帶般靜靜地輕輕地流著。３、冬天的百草園：冬天無(wú)味，但孩子們卻從中找到了無(wú)限的樂(lè)趣。如擬人手法的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)男稳菰~的使用，細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)喜歡之情。⑵色彩繽紛，形狀各異聲并茂：碧綠、光滑、高大、紫紅、黃、油蛉低唱、蟋蟀彈琴?！及鍟O(shè)計(jì)〗從百草園到三味書屋魯訊百草園的故事：１、迷人的泥墻根２、美女蛇的傳說(shuō)３、冬天的百草園〖課后記〗每一個(gè)自然段的段意概括較準(zhǔn)，但歸納的本事不強(qiáng)?！冀虒W(xué)方法〗討論、講析?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗在具體的景物描寫中體現(xiàn)思想感情。２、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及對(duì)比的表現(xiàn)手法。八、鞏固下面我們?cè)僖淮握J(rèn)真看課文，請(qǐng)找出自己不理解的地方。自己的煩惱，自己的思想與見(jiàn)解了，他為什么會(huì)有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？板書：成長(zhǎng)。板書：學(xué)堂七、小組討論１、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方？（對(duì)于生活的熱愛(ài)，大自然的熱愛(ài)，對(duì)于知識(shí)的追求，天真幼稚，歡樂(lè)，細(xì)致的觀察生活，好奇心）２、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？（生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問(wèn)課外的知識(shí)，原來(lái)的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽(tīng)不懂的文章。我們可以想見(jiàn)一個(gè)小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。”“童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中。二、快速閱讀課文（大約３５００字）三、合上書，快速回想課文內(nèi)容提問(wèn)：１、你最先想到的是什么內(nèi)容？２、課文提到了哪些地點(diǎn)？３、百草園對(duì)于作者來(lái)講有什么重要意義？板書：樂(lè)園四、分組討論為什么百草園是我的樂(lè)園，到底有什么樂(lè)趣？五、用自己的話來(lái)總結(jié)在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng)，可以干有趣的事情，聽(tīng)有趣的故事，所以百草園是我的樂(lè)園。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入課文有一首歌中唱到：“小小少年，沒(méi)有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長(zhǎng)，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。２、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。３００字左右。四、作業(yè)１、完成“研討與練習(xí)”。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大影響。）三、教師小結(jié)《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。三、體驗(yàn)與反思（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識(shí)。Ｄ、對(duì)比的作用主要是為了突出百草園的自由快樂(lè)，表現(xiàn)兒童對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。Ｃ、與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。Ｂ、游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般地說(shuō)來(lái)是不允許的。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不合適的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違犯了教學(xué)秩序和師道尊嚴(yán)。教師要正確地加以引導(dǎo)，要從兒童的視角，理解作者的本意，可先讓同學(xué)們提出質(zhì)疑，然后大家共同討論解決。例如教學(xué)的內(nèi)容和方式、學(xué)生的貪玩逃學(xué)等。Ｃ、這部分與第一部分百草園的自由快樂(lè)形成對(duì)比。Ｂ、介紹三味書屋的環(huán)境和入學(xué)時(shí)的禮節(jié)，著墨不多卻令人生畏；寫教書先生，他知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，但拒絕回答“怪哉”一類“旁門左道”的問(wèn)題。）２、討論明確：Ａ、兩部分內(nèi)容是通過(guò)第九段巧妙地過(guò)渡的，這一段有承上啟下的作用。）二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們整體把握了全文內(nèi)容，領(lǐng)略了作者在百草園的一段生活經(jīng)歷，這節(jié)課讓我們?cè)俅瓮髡咭煌哌M(jìn)三味書屋。體會(huì)作者對(duì)三味書屋的感受；理解對(duì)比和過(guò)渡的作用。３００字左右。３、在上學(xué)途中，也許會(huì)有你喜歡的自然景物。四、作業(yè)１、抄寫，積累字詞。同學(xué)們也應(yīng)熱愛(ài)大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。）三、教師小結(jié)同學(xué)們，我們共同了解了魯迅兒時(shí)在百草園的一段生活經(jīng)歷，它表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的美好愿望。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)片斷多朗讀、多品味、多體會(huì)。四是多角度觀察、感受：眼觀色，耳聞聲，手觸物，舌品味……Ｃ、美女蛇的故事為百草園平添了一份神奇的色彩；冬天捕鳥則抓住動(dòng)作描寫，引人入勝，使平時(shí)無(wú)味的百草園也顯得生機(jī)盎然，令人歡快。二是動(dòng)靜交替、各具特色：“不必說(shuō)……”寫靜物，“也不必說(shuō)……”寫動(dòng)物，“單是……”亦動(dòng)亦靜，且分別從形態(tài)、色彩、聲音、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫，形象生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。Ｂ、最精彩的描寫當(dāng)屬景物描寫。學(xué)生的討論可能眾說(shuō)紛紜，教師要給予恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，逐漸集中、歸納。出示思考題：Ａ、第一段重點(diǎn)寫了什么？作用是什么？Ｂ、你認(rèn)為描寫的最精彩的地方在哪里？有什么特點(diǎn)？Ｃ、美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節(jié)，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？２、四人小組討論，合作、探究。對(duì)百草園，作者的感受也許會(huì)引起我們的共鳴。Ｄ、在百草園的生活感受是自由快樂(lè)的（樂(lè)園）。）明確：Ａ、題目提示：文章內(nèi)容表現(xiàn)一段經(jīng)歷（從……至……），兩個(gè)過(guò)程（百草園、三味書屋）；結(jié)構(gòu)大致可以分為兩個(gè)部分：第一部分①～⑧段，第二部分⑨～篇末?；ハ嘌a(bǔ)充指正，使答案完善。）５、課堂討論，培養(yǎng)說(shuō)話能力和合作意識(shí)。出示思考題：Ａ、從題目中，你獲得了哪些信息？Ｂ、依題目所示，將課文劃分為兩部分。）３、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞：攢拗確鑿菜畦桑葚輕捷蟋蟀臃腫腦髓相宜書塾方正博學(xué)蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸斑x斂秕谷無(wú)從宿儒 同窗（字詞比較多，教師可在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo)，不要耗時(shí)太多。（可選取重點(diǎn)章節(jié)，播放錄音磁帶或由教師范讀。（板書課題，出示教學(xué)目標(biāo)。〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗一、整體感悟１、導(dǎo)入：提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅和莊重，但我們也深知，他曾因兒時(shí)阻止弟弟游戲，自認(rèn)為犯下不可饒恕的過(guò)失，并為此抱恨終生。有條件的制作多媒體教學(xué)課件?！菊n前準(zhǔn)備】１、學(xué)生：閱讀課文，掃除字詞障礙，了解課文大意，提出疑難問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，體會(huì)課文表現(xiàn)出的童真與童趣。２