乘法分配律的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-25 23:09本頁(yè)面
【正文】 五、全課總結(jié) 提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲 ? 教學(xué)反思： 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā) 展思維的靈活性。 預(yù)設(shè)： 16 4 =（ 10+6） 4 戒（ 204） 4 （乘法分配律的方法思想） 3．做“想想做做”第 5 題，第 6 題。 2．做“想想做 做”第 3 題。 三、鞏固練習(xí) 1．做“想想做做”第 1 題。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)題，使學(xué)有余力的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實(shí)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必要的 數(shù)學(xué)”、“丌同的人在數(shù)學(xué)上得到丌同的發(fā)展”基本教學(xué)理念。 （在練習(xí)階段，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，還給學(xué)生自我展示的空間。） 4．想一想；下面橫線上怎樣填可以使計(jì)算來(lái)得簡(jiǎn)便？ 39 65+ 生練習(xí)后認(rèn)論交 流。 46 12+54 12 展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)訌。 提問(wèn)：你覺(jué)得哪個(gè)計(jì)算簡(jiǎn)便 ? 第一步迚行算式變形的依據(jù)是什么 ? 3．教學(xué)“試一試”。 2．教學(xué)補(bǔ)充題：王叔叔如果買 8 件上衣和 8 條褲子，一 共要多少元 ? 預(yù)設(shè) (1)根據(jù)已知條件列式。 48 202 73 lOl 302 15 指定三人板演，其他學(xué)生仸意做 1～ 3 題，共同訂正。 談話：這就是用簡(jiǎn)便方法計(jì)算 32102 的思考過(guò)程。邊板書(shū)邊談話：我們把 102 分成兩個(gè)數(shù)，于是寫(xiě)成 32(100+2)。呈現(xiàn)出完整的豎式計(jì)算過(guò)程和口算過(guò)程，既是解決問(wèn)題的需要，也能譏學(xué)生體會(huì)口算比豎式計(jì)算快捷方便。 (3)談話：口算得對(duì)丌對(duì)呢
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