倍數(shù)和因數(shù)教學(xué)反思(參考版)
2024-09-11 12:48本頁(yè)面
【正文】 說完后再給學(xué)生一個(gè)提醒，并讓學(xué)生再根據(jù)出示的算式說一說誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)和誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，最后的時(shí)候 讓學(xué)生自己寫一個(gè)算式，并說一說。在課堂中我直接讓學(xué)生進(jìn)行操作，兩人小組活動(dòng)，試著擺一擺，看看有沒有不同的擺法，在交流的時(shí)候讓學(xué)生說說自己的擺法，每排擺了幾個(gè)，擺了幾排，怎樣用乘法算式表示，再讓學(xué)生有序地說一說，為后面找一個(gè)數(shù)的因數(shù)做好鋪墊。 。本節(jié)課的內(nèi)容是《倍數(shù)和因數(shù)》為了讓學(xué)生更清楚地感受倍數(shù)和因數(shù)的依存關(guān)系，我課上用了大頭兒子和小頭爸爸的例子，也用了我是老師，他們是學(xué)生的例子。課后工作室的成員給了我很多的很好的建議，我根據(jù)好的建議修改了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我來具體的說一說。那次研究之后我們工作室的每一位成員都根據(jù)自己的想法修改了教案。 教學(xué) 3 的倍數(shù)的特征時(shí)，教師首先讓學(xué)生用 2 和 5 的倍數(shù)的方法去找 3 的倍數(shù)的特征，讓學(xué)生嘗試這種方法是找不到 3 的倍數(shù)的特征，這時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫出的 3 的倍數(shù)，要用另一種方法去歸納、總結(jié) 3 的倍數(shù)的特征，運(yùn)用這一特點(diǎn)，
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