一年級班主任工作經(jīng)驗交流的發(fā)言稿(參考版)
2024-09-11 12:25本頁面
【正文】 。一方面讓孩子事先了解競爭，另一方面給孩子創(chuàng)造了自信?？隙ê⒆咏o家長自由管理的空間。 家長較溺愛孩子的，要 先提出孩子的優(yōu)點，再提出孩子的不足，這樣家長的心理易于接受。 家庭教育的方式不同，采用的方法也不同。老師的賞識帶動了學生的賞識。為防止弄虛作假，我會找孩子說一說理由。我設(shè)計了 “ 讓我來夸夸你 ”板塊。不戴紅領(lǐng)巾她負責借并由班規(guī)處理。被抓的同學說明理由，并作為下一班的值周生。并有專人記錄每天檢查認真的同學名字。 人人有事做 讓每個人都成為班級的主人。 三、用智慧管理班級 班干部管理 每一學年都由同學們重新選出班干部，并由全 班同學參與制定班規(guī)，班規(guī)內(nèi)容合理且賞罰分明。 這件事讓我明白，學生都是 “ 聽其言，觀其行 ” 的。我很感動并及時表揚了這幾位同學，還有主動撿垃圾的同學?？墒?，我還有一點兒沒打掃完，那幾名同學進來后，主動拿起笤帚并對我說：老師，我?guī)湍銙摺? 還記得有一次晚上放學，我留了幾個學生補習功課，值日生未能做值日。教師的一言一行直接影響著學生。以愛為源泉，進一步贏得學生的信任，溝通師生之間的情感，叩響了學生的心門。 ”“ 秦祿同學今天主動幫他人倒垃圾 ”?? 漸漸的，我還發(fā)現(xiàn)他愛替同學發(fā)作業(yè)，我投其所好讓 他做了我的小助手，他高興極了，而且表現(xiàn)越來越好，不僅得到了同學的稱贊，還受到其他老師的表揚。這是要抓住賞識教育的作用孩子在校的表現(xiàn)我也會與家長及時溝通，互相交流我們的想法。同時，也不能讓他隨心所欲，胡攪蠻纏。他的這些表現(xiàn)讓我頭疼不已。課下玩耍時經(jīng)常與同學發(fā)生小矛盾。可是，他在課上的表現(xiàn)卻讓我既生氣又失望。我們班中有一位比較特殊的孩子秦祿。 今天坐在這與大家交流班主任經(jīng)驗，其實也談不上經(jīng)驗，只是我在在日常工作中的一點心得，說出來與大家分享。班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。我知道評價一個班主任有這樣一條真理：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任 。 班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文 班主任多么親切的稱呼，她是班級工作的引 導者、參與者、評論者，是班級的中心和靈魂。我把批評留在每天下午放學的時候，完成了教學，再利用幾分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。這樣 ，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40 分鐘以后， “ 告狀 ” 的幾率就低了，課堂的利用率提高了。也擔心不為學生當調(diào)解官，會降低老師在學生心中的威信。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。 小學生愛告狀，這是讓我頭疼的事情。因此，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚： “ 某某同學很注意觀察，他看出來黑板需要擦。學生值日時，當我看到一個做的特別好的，就會當著全班同學說： “ 某某某同學真能干。我都會準確、及時的表揚孩子。因為 “ 好孩子是夸出 來的 ” 。 三、以激勵為主，多給予學生表揚。通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的
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