4論農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育的人性化(參考版)
2024-09-09 10:03本頁(yè)面
【正文】 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè) 參考文獻(xiàn)： [1]席勒 .人本主義研究 [m].麻喬志譯 .上海：上海人民出版社， 1966.[2]馬克思，恩格斯 .馬克思恩格斯選集（第 1 卷） [m].北京：人民出版社， 1972.[3]張海鐘 .人性心理學(xué)與人性化教育[j].甘肅理論學(xué)刊， 2024，（ 5） .[4]談紅 .從人的本質(zhì)屬性談教育管理的人性化 [j].江西社會(huì)科學(xué)， 2024，（ 2） .[5]張海鐘，馬紅霞 .學(xué)校教育的人性化及其實(shí)現(xiàn) [j].教育評(píng)論， 2024，（ 2） . [6]王遠(yuǎn)偉 .農(nóng)村寄宿制中小學(xué)問(wèn)題的探索和反思 ——— 以XX 省三個(gè)旗縣為例 [j].教育理論與實(shí)踐， 2024，（ 9） . 。 總之，人性化是把人作為一切教育的出發(fā)點(diǎn)，把人放在第一位，一切為了人的發(fā)展，即教育要一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分自由的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，健康成長(zhǎng)。 為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，寄宿小學(xué)可以定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校實(shí)地體驗(yàn)，如舉辦家長(zhǎng)接待日活動(dòng)，家長(zhǎng)到學(xué)校可以體驗(yàn)和感知寄宿學(xué)校的教育和管理，對(duì)學(xué)校提出意見和建議，這樣學(xué)校與家長(zhǎng)共同為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展以及寄宿學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展群策群力，取得良好互動(dòng)效果。要有適當(dāng)?shù)捏w育、音樂、美術(shù)設(shè)備，供小學(xué)生使用。學(xué)校要根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并細(xì)化為學(xué)生自己的行為準(zhǔn)則，建立團(tuán)結(jié)、合作、友愛的同學(xué)關(guān)系 。當(dāng)學(xué)生滿意 于所處的校園環(huán)境時(shí)，他們無(wú)形中會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，會(huì)自覺地將學(xué)校的外在要求轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的自覺行動(dòng)。 校園文化作為學(xué)校中的隱性課程，其對(duì)學(xué)生有著導(dǎo)向、規(guī)范、約束、激勵(lì)、潛移默化的功能。如開展讀書活動(dòng)、體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)、各種興趣小組等。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生更多的自主支配的時(shí)間和參與各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，利用課余時(shí)間開展豐富多彩的有益于身心健康的文化娛樂活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)校期間不僅不感到寂寞，而且能夠培養(yǎng)興趣，陶冶情操，鍛煉能力，保持活潑、快樂、健康的心態(tài)。要讓每位教師認(rèn)識(shí)到，在寄宿制小學(xué)，心理健康教育比智育更為重要，因?yàn)橹挥薪】档男睦斫逃拍転閷W(xué)生的發(fā)展提 供源源不斷的動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)中、高年級(jí)的小學(xué)生，幫助其在學(xué)習(xí)生
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