aoouiu教學(xué)設(shè)計6(參考版)
2024-11-25 05:00本頁面
【正文】 在四聲的學(xué)習(xí)中，教師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識國鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。真正讓學(xué)生在課堂上達(dá)到 “ 海闊憑魚躍，天高任鳥飛 ” 的境界。 教師相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受顧功的快樂。使枯燥無味的漢語拼音課變成了引人入勝的故事課。 總評：《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出： “ 漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主 ” ， “ 教師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí) ” 。 現(xiàn)在小朋友們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些聲母和韻母？ 生：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了韻母 aoeiu 師：我們和悟空一起學(xué)習(xí)的時間馬上就要結(jié)束了，誰來 說一說悟空明天能靠自己的本領(lǐng)吃上果子嗎？為什么？ 生：能，因為他學(xué)習(xí)的很認(rèn)真。 師：下面我們來一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰寫得好，誰寫得不好，你想對他說些什么？ 生：我認(rèn)為付先東的作業(yè)有點兒臟，付先東，以后寫拼音要看清了再寫，不要經(jīng)常擦。 師：在寫字之前，我想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物，走路要學(xué)小花貓 ，輕手輕腳靜悄悄。 師：誰來寫一寫，（指名，其余描寫）請小朋友評一評。 評析：調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學(xué)生在評中求知，在評中發(fā)展交際能力。 師：誰來評一評他讀得怎么樣？ 生：我 認(rèn)為他讀得不好，應(yīng)該這樣讀。o 生：帶有 ōu 的音節(jié)是 yǒu 生：帶有 iu的音節(jié)是 ji249。om225。 師：下面請小朋友把書翻到第 29頁，讀一讀這首兒歌，找一找里面有沒有我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母音節(jié)？ ao的音節(jié)，畫圓圈， ōu 的音節(jié)畫 “” ，有 iu的音節(jié)畫 ▽ （板書） 生：這首兒歌帶有 252。u 生： iūio 生： ōu239。o225。又有利于建立拼音 字母漢字詞匯的聯(lián)系。o“ 師問：什么笑 生答：笑了的 “ 笑 ” 。o 師問：什么刀？ 生答：小刀的 “ 刀 ” 。 生：我是聲母 d，我的朋友在哪里？ 生：你的朋友在這里，我是韻母 252。 師：數(shù)一數(shù)，誰的果子最多。（拍手） 評析：低年級兒童，注意的持久性差，需要通過各種形式的欠入抓住學(xué)生的心。（指名說，齊說） 師：里面有 iu的音嗎 ？ 生：小牛的 “ 牛 ” 里面有 “iu” 的第二聲。(可結(jié)合問什么 jiǔ，九個的 “ 九 ” ， ji249。 師：看一看，給他找了 j做朋友，該怎么讀呢？ 生： jiūji
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