楊氏之子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2(參考版)
2024-11-25 04:34本頁面
【正文】 同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)大相徑庭。五、六兩組同學(xué)，從“孔指以示兒曰”到結(jié)束，小楊修拿出水果以后，他們?cè)趺凑f的，不會(huì)只說兩句話，要展開想象，他們還會(huì)說些什么。楊氏子九歲了他長得什么模 樣？想象一下？外貌、穿戴，都寫下來好不好？請(qǐng)三、四組同學(xué)，從“孔君平詣其父”到“果有楊梅”，寫一段話。 （多媒體出示讀） 六 、 背誦積累 六、寫作練習(xí)，故事新編。 師： 如此精妙的回答實(shí)在讓人為之贊嘆。 師：這是什么？ 生：孩子以其人之道還治其人之身的方法反擊孔君平。 師： 他不僅會(huì)聽，而且還會(huì)說，說的 這句話真妙，妙就妙在 ―― （板書： 會(huì)說） 孔君平把楊氏子和楊梅連起 來說，楊氏子也拿孔君平和孔雀連起來說。 （板書：反應(yīng)快 會(huì)聽） 師：現(xiàn)在我們?cè)賮?看看 楊氏子 是怎么回答的 ？ 生：沒有聽說孔雀和您是一家人。 師：是啊，站在楊氏子的角度可以說楊梅和你是一家人，站在楊梅的角度還可以怎么說呢？ （生思考，教師用手 畫圈提醒） 生：可以說，楊氏子和楊梅是一類的，都是水果。 師：為什么這樣說呢？ 生：因?yàn)闂钍献有諚?，楊梅也有一個(gè)楊字，所以，他說楊氏子和楊梅是一家人。兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀乃夫子家禽。 生：（異口同聲地）聰明！ （教師板書：聰明） 師：說話是要有根據(jù)的，說他聰明要在文章中找到理 由。 五、在理解古文意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘人物特點(diǎn)?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?！? 師：對(duì)了，一起說一說，注意說的時(shí)候加上動(dòng)作，指，未聞 師：讀，還是像剛才一樣，帶上動(dòng)作讀 師：通過大家的交流，我想你一定能把這個(gè)故事通暢地講出來，誰來試試？ 生：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。這句話中的夫子指對(duì)讀書人的尊稱，相當(dāng)于“您”，現(xiàn)在誰來完整地說說這句話的意思？ 生：孔君平指著水果對(duì)楊家小兒說， 師：孔君平到底是指著什么水果對(duì)楊家小兒說？ 生：孔君平指著楊梅對(duì)楊家小兒說：“這是你家的水果。 生：現(xiàn)在說的家禽是指雞鴨這些動(dòng)物，而古文中的家禽是？ 師：我來幫助你，古文中“禽”的意思是“鳥”，哪“ 家禽”就是―― 生：家里的鳥。 師：通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應(yīng)該沒有問題，請(qǐng)大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。 （板書：聯(lián)系上下文） 師：
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