楊氏之子第一課時教學(xué)設(shè)計五篇(參考版)
2024-11-05 00:05本頁面
【正文】 2.《楊氏子之》這篇短文背熟默寫。小短文的拓展重在強化本單元“感受風(fēng)趣幽默的語言”的要素的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀《世說新語》的興趣。一個學(xué)生說：“小強，你的家在哪里？”小結(jié)：學(xué)以致用，同學(xué)們不僅能把文言文譯成白話文，還能把白話文講成文言文，這可是一大進(jìn)步，你看這個學(xué)習(xí)方法是不是也很好？都可以加一顆星吧。出示三句話：我班的張三成績特別突出。，我們適當(dāng)?shù)倪\用上這些字，就可以向古人一樣說話。，誰先來試試？設(shè)計意圖：通過重點詞句的學(xué)習(xí)，解決“甚聰惠”這一重點，繼而從兩人風(fēng)趣幽默的對話中體悟語言中展現(xiàn)出的人物的智慧，提高學(xué)生的語言品鑒能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。未聞夫子小結(jié)：可以說楊氏子不是一般的聰慧，配得上甚聰慧的評價，咱班同學(xué)也是甚聰慧，咱們班更是甚優(yōu)秀，給你們點贊。再讀讀短文，有沒有哪一個詞或者一句話讓你感受到這還是一個有教養(yǎng)的孩子。”第一層：應(yīng)聲答曰（反應(yīng)很快）、會聽（聽出弦外之音）“此是君家果。聚焦：孔指以示兒曰：“此是君家果。順勢解決“甚聰慧”。三、再讀，讀懂，默讀課文，思考一下，這篇小短文講了一個什么故事。小結(jié)：我們通過一遍一遍的朗讀，把這篇小古文不但讀得準(zhǔn)確流利了，還讀得生動有趣了，真棒，我覺得每位同學(xué)都可以得一顆星。配樂。（23人）評：讀得有一些韻味了。（34人）隨機(jī)解決： ，上半部分寫舒展，中間部分寫緊湊，外放內(nèi)收。二、初讀，讀通，把字音讀正確，句子讀通順。設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。，你們都用過哪些方法來學(xué)習(xí)文言文呢？（副板書：多讀、看注釋、查資料、聯(lián)系上下文）查資料：你預(yù)習(xí)的時候查閱了什么資料？出示《世說新語》，介紹。，知道課題是什么意思嗎？（姓楊人家的孩子，男孩還是女孩？**之子，**之女）評：同學(xué)們的語文素養(yǎng)很高，語感很強。教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖一、導(dǎo)課，你們知道嗎？風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)。，并能說出表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智的故事內(nèi)容。、流利的朗讀課文，讀好句子中的停頓。學(xué)情分析經(jīng)過古詩詞和多篇文言文的學(xué)習(xí)與積累，五年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)文言文的能力，這是在三年級上冊“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動的語言”等語文要素后，再次聚焦語言，本節(jié)課加強學(xué)生對語言感受力的進(jìn)一步提升。一個說得巧，一個答得妙，表現(xiàn)出斗智的樂趣。尤其在人物語言上見功力。板書設(shè)計： 楊氏之子孔君平：學(xué)問淵博幽默有趣信手拈來楊氏之子：才思敏捷委婉周全機(jī)智幽默語言的魅力第五篇：《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計教材解讀《楊氏之子》是人教社統(tǒng)編版教材五年級下冊第八單元的一篇文言文，選自《》，描寫了主客雙方圍繞姓氏展開的一場巧妙對話，勾勒出楊氏之子機(jī)敏善對的聰慧形象。：孔君平和楊氏之子誰比較機(jī)智幽默？根據(jù)自己的理解，談?wù)効捶ǎ。涸诖蠼稚?，你認(rèn)錯人了，這是個時候比較尷尬，你如何運用語言來給自己解圍？試著寫一寫?！焙⒆印耙云淙酥肋€治其人”，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又反映出孩子思維的敏捷。”意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。生分小組討論，然后全班討論。孔君平聽后首先應(yīng)該是驚訝、愕然，隨后是贊嘆與欣賞?！边@句話，根據(jù)自己的理解，想象當(dāng)時的情景，覺得孔君平說這句話時的心理活動和語氣表情，談?wù)劺碛桑。ㄉ寒?dāng)時孔君平說這句話的時候，是想逗著小孩玩兒的，因為他看到小孩子主動拿出水果招待自己很可愛；當(dāng)時因為面對的是個孩子，孔君平的語氣里肯定帶有隨便、挑逗的味道；）生讀“兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。，并說說這部分內(nèi)容表達(dá)了什么。）楊氏之子與孔君平的談話氛圍如何？（友好、輕松。（點明文章要講的主要人物，以及人物的特點“甚聰惠”，起到總起全文的作用。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)流程：一、理順人物及其關(guān)系，概括全文。（情感目標(biāo)）。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會大相徑庭。生：??３、總結(jié)。（２）全班交流。師：孩子們還收集了許多這樣的語言，我們現(xiàn)在小組里交流一下，待會把你們小組里最能打動人的語言大家分享。生：小草要睡覺，請別打擾！師：充滿關(guān)懷！生：草兒青青，何忍踏之！生：花草美，愛花護(hù)花人更美！師：多么溫馨的提示，充滿了人文關(guān)懷和對生命的尊重，相信這樣的提示語更有說服力。六、拓展１、給你家小區(qū)花園的“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。不能背誦的看
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