東南西北教學設計1(參考版)
2024-11-25 03:53本頁面
【正文】 同時，由于所有的情境及體驗都采用了學生生活中所熟悉的材料，這樣不但聯(lián)系了生活，開闊了視野，增長了知識，建立空間方向觀念，而且使學生從中感悟到“數(shù)學就在我們身邊，生活離不開數(shù)學”這一數(shù)學有用，數(shù)學指導生活的觀念，把學習真正的落到實處，并在學習活動中發(fā)展學生的思維 。我把原的教學設計進行調(diào)整先教學基本的內(nèi)容，再進行作業(yè)的反饋和信 息擴展，這樣，讓學生在實踐中學習，主動發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中去獲取和領悟簡單而有用數(shù)學知識。 本著平實教學和把數(shù)學思維通過學習的全過程成為孩子思維發(fā)展的橋梁，成為他們思維的藝術體操這一想法。用語言進一步鞏固東、南、西、北四個方向，并且由一個學生的說，全班的共同判斷，幫助學困生掌握，進一步 鞏固所有同學的方向感，再由各自小組所在位置填寫作業(yè)報告單，由作業(yè)報告單引出地圖上統(tǒng)一的方向是“上北下南，左西右東”。 本節(jié)課是在學習“前、后、左、右、上、下”相對位置的基礎上進行教學的，從學生的思維特點和角度看，對空間相對位置的描述及理解是一個包括觀察、想象、比較、綜合、分析，不斷由低到高向前發(fā)展的認識客觀事物的過程。 （五）、總結(jié)擴展，評價成功 ： 賞識教育中指出，賞識孩子的每一點進步，孩子就會有更大的成功。教師把書上的習題改編成一道貼畫題，學生像駕馭汽車一樣把題目移動到正確的位置，這樣既復習了加減 乘除運算，又鞏固了今天所學的東南西北的知識，還滲透了遵守交通規(guī)則的教育。 其它小朋友看一看，它們找對自己的家了嗎 ？ 室外觀察。畫圖的正確率 大大提高了，自然而然的增強學生的看圖和作圖能力，把舊知和新知的沖突展現(xiàn)給學生，引導學生進行探索形成規(guī)律。同時，由學生自己總結(jié)學習方法，得到了 ： “畫圖時最好把身體轉(zhuǎn)向北方，面向北方畫”這一創(chuàng)新成果。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的同學是這樣做的。 出示中國地圖。 展示 4 個小組的作業(yè)記錄單 ： 為什么小朋友的記錄單結(jié)果不一樣呢？你發(fā)現(xiàn)什么 ？ 通過觀察，讓學生思考 ： 怎樣把觀察的結(jié)果記錄下來？就要在書面上（紙上）確定方向。 提出要求 ： ① 可以在自己的
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