比多少教學(xué)設(shè)計(jì)(2)(參考版)
2024-11-25 02:38本頁(yè)面
【正文】 ４、 不足與改進(jìn)措施。 ２、 注重課堂的趣味性，運(yùn)用多種教學(xué)方法，評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境。基于自己的疏淺看法，結(jié)合《比多少》談?wù)勛约旱慕虒W(xué)反思。 三、課后反思 新課程的課堂教學(xué)已逐漸由傳統(tǒng)的知識(shí)性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)轉(zhuǎn)變。 （視時(shí)間的長(zhǎng)短，可以讓學(xué)生自己玩一玩） 四、課堂小結(jié)。 （請(qǐng)學(xué)生說(shuō)） 師：你能根據(jù)玫瑰的枝數(shù)，填上書上的空格嗎？（翻書 P40，做“做一做”第三小題，填在書上，請(qǐng)學(xué)生 以開火車的方式來(lái) 匯報(bào)） 師：你們的方法可真 多呀！可見(jiàn)你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，瞧，（出示青蛙圖片），暖和的春天里，小青蛙也來(lái)到了我們的課堂，來(lái)我們和他打個(gè)招呼吧！ 師：剛才小青蛙悄悄的告訴我說(shuō)，看到我們的同學(xué)那么聰明也想來(lái)考考大家，你們?cè)敢鈫幔? （出示 P43 第四題） 師：你們認(rèn)為哪一個(gè)答案比較合適呢？為什么？ 師總結(jié)：今天同學(xué)們都能用一句話來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系，那你能不能用語(yǔ)言描述出在我們身邊的兩個(gè)事物間的大小關(guān)系呢？ （請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)身邊的事） 游戲：猜數(shù) 師：你們喜歡玩游戲嗎？老師手中有幾個(gè)數(shù)， 現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜。 師：現(xiàn)在你能 根據(jù)金魚圖 用“多一些”和“多得多”來(lái)說(shuō)一 句話嗎？ 師：同學(xué)們都很聰明，那既然有多一些，就會(huì)有少一些，有多得多就會(huì)有少得多，（邊說(shuō)邊板書：“少一些”、“少得多”）。 （學(xué)生討論） 師：你能把估計(jì)的結(jié)果告訴老師嗎？ 師：這一次同學(xué)們的估計(jì)好象要比上一次大的多了，這是為什么呢？ （根據(jù)學(xué)生的回答板書：多得多） 師；紅金魚不黑金魚“多得多”，如果我們說(shuō)紅金魚可能有十幾條，你們覺(jué)得
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