銳角和鈍角電化教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-25 00:40本頁面
【正文】 開 始 附：教學(xué)過程流程圖 CAI 走進(jìn)游樂場里 教師引導(dǎo)觀察 學(xué)生在實物中 找角 指角 從實物中抽出角 投影 各種各樣的角 學(xué)生給角分成三類 教師引導(dǎo)尋找分類的依據(jù) 進(jìn)一步建立角的模型 教師組織匯報交流 投影 銳角 投影 直角 投影 鈍角 比直角小 比直角大 學(xué)生交流比角的方法 進(jìn)一步建立角的模型 CAI 黃浦大橋 CAI 生活物品 連 線 學(xué)生找角 學(xué)生找角描 角 學(xué)生獨立完成 CAI 一個角 結(jié) 束 創(chuàng)造角 畫銳角鈍角 投影 交流評價 CAI 演示畫角 方法 總結(jié)畫角方法 。這節(jié)課教師讓學(xué)生在生活中找角，引起認(rèn)知沖突（因為找到很多直角，卻很難找到銳角和鈍角）再為學(xué)生提供了黃浦大橋的圖片，讓學(xué)生找找橋上的角。 數(shù)學(xué)來源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊 天地。如從游樂園中的蹺蹺板上抽象出角，大屏幕上動態(tài)呈現(xiàn)過程，并閃現(xiàn)著角的兩邊，這樣學(xué)生就能清晰的看見角的變化和角的特征，避免了教師枯燥的講解。 概念對學(xué)生來說往往抽象難懂，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點。如：在活動中讓學(xué)生感悟角的 大小，在操作中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的分類方法等。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個充滿生命力的過程。 （ 2）運(yùn)用學(xué)具，突出探究活動。從學(xué)生那兒獲取情境，具有一定的開放性和智力開發(fā)的價值。當(dāng)學(xué)生嘗試找角的過程， 發(fā)現(xiàn)角就在我們生活中，需求隨即產(chǎn)生，即角是什么樣兒的？這樣學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中感受到不同的角和角的變化。有意義的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。整個教學(xué)環(huán)節(jié)具有以下幾個特點： （ 1）提供富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。 紙折角，小棒擺角， 三角板拼角， 活動角展示。 （投影 評
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